文档介绍：学古诗,写新诗
古今诗歌虽有诸多区别,但在本质上是相同的。只要把握规律,注意方法,激发兴趣,辅导得当,就能“化腐朽为神奇”,写出令人赞叹的好诗。
把握诗歌教学的规律
第一步,读其诗。做到文通字顺,节奏分明,琅琅上口,字正腔圆。
第二步,会其意。对照书下注释,疏通诗句文意,理解诗歌内容。
第三步,察其情。引导学生通过丰富的意象,揣摩、体察寓含的思想感情。
第四步,味其旨。知人论世,联系当时的时代背景和作者生平,分析诗歌的主旨。
第五步,得其法。赏析诗歌,获得其诗的写法。为提高诗歌鉴赏能力奠定良好基础。
总之,在反复朗读的基础上,一定要理清意象,想象意境,赏析名句,体味感情,把握主旨,掌握写法。
总结诗歌创作的方法
古代诗歌的创作方法多为:叙议结合,虚实结合,动静结合,远近结合,比兴,比喻,对比,夸张,互文,叠词,用典,重章复唱,借景抒情,托物言志。
以上写法也更多地为现代诗歌所借鉴。由此及彼,古为今用。
激发学生大胆尝试的热情,并精心辅导
用古代的名言警句激发:言为心声,诗可言志。登山观海,性情所致,吟咏成诗,幸甚至哉。曹操东临碣石,陶潜清流赋诗……
从学生的需求爱好激发:普希金有诗句说,哪个男子不善钟情,哪个少女不善怀春,这是人类的至善至纯。青春热血,剑胆琴心,焕发生命光彩,谱写壮丽诗篇。
用当代名家的优秀诗作引导:教师感情朗读,学生品味赏析。舒璐的《如果可以,我愿一切重来……》,重章复唱的结构,韵脚和谐的节拍,回环往复的感人效果,和同学们产生共鸣。汪国真抒情诗《热爱生命》《只要彼此爱过一次》《我不期望回报》等引起大家的热烈反响,创作的情绪顿时高涨起来。教师因势利导,趁机提问,《剪不断的情愫》的后几句“你的身影,刚在身后,又到前头”似曾相识吗?有的同学答道:借鉴自李清照的《武陵春》。由此消除畏难情绪,摩拳擦掌,跃跃欲试。教师马上提出写诗的几点要求,让同学们当堂完成。结果佳作连连,令人惊喜。