文档介绍：赤壁赋教学设计
茂名市第一中学郭云山
教学目标:
、课后注释,学****课文,扫除文言障碍,积累文言知识。
,感知作者情感变化,领会作者人生感悟
,感受自然给人的生命启迪,体味苏轼旷达、超然的情怀。
教学重点:
1、把握苏轼的心路历程,体会主客问答的哲理内涵。
2、学****作者借景抒情的写作方法。
教学难点:
体会情、景、理三者的联系
教学方法:
诵读法,研读法,评价讨论法
教学准备:
网上搜索苏轼相关资料,制作教学课件
教学课时:
3课时
第一课时
教学过程:
一、导入 新课
教师先让学生回忆学过的苏轼的诗,接着让学生谈谈自己所认识的苏轼。师接话题说:今天我们学****苏轼的《赤壁赋》,苏轼“乌台诗案”后,被贬黄州,这时政治失意,行动上受约束,生活贫困,心情及其苦闷。但苏轼并没有消极下去,在黄州苏轼得到了脱胎换骨,就像余秋雨说:黄州成就了苏轼的才会,成就了苏轼的心灵。那么,苏轼是以怎样的人生态度去面对当时所遭受的一切苦难呢?今天,我们就从《赤壁赋》中来探求答案吧!
二、整体感知
1、初读
学生借助书,结合注释,初次读课文。要求学生读准字音,把握节奏。
2、听读
欣赏录音朗诵和教师范读。要求注意读音、节奏的缓急和变化,并在听读的过程中划下赤壁的美景。
3、导读
指导学生读出词语的抑扬顿挫,如读出重音,气势,情感等
4、自由读
鼓励学生大胆读,分角色朗读,齐读,男女生比赛读,让学生读出韵味,读出***。
四、疏通字词 ,理解大意
1、让学生再次借助工具书、课后注释,边读课文边疏通文意,要求圈出不理解的地方,随后讨论。
提示文言知识:
(1)通假字:
  ①举酒属客             属——嘱②浩浩乎如冯虚御风     冯——凭
③山川相缪             缪——缭④举匏樽以相属         属——嘱
(2)活用词:
  ①舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇      舞、泣:使……跳舞,使……哭泣(使动用法)
②顺流而东也          东:东去(名作动)
③侣鱼虾而友麋鹿      侣、友:以……为伴侣,以……为朋友(意动用法)
(3)特殊句式:
  ①凌万顷之茫然        (定语后置) ②何为其然也?        (宾语前置)
③而今安在哉?        (宾语前置) ④寄(如)蜉蝣于天地,渺(如)沧海之一粟。    (谓语省略,省略句) ⑤而又何羡乎!        (宾语前置)
⑥是造物者之无尽藏也  (判断句)
(4)成语:遗世独立、羽化登仙、如泣如诉、余音袅袅、不绝如缕、正襟危坐、月明星稀、横槊赋诗、一世之雄、沧海一粟、逝者如斯、杯盘狼藉
2、把握文章思路
(1)文章大致写了什么内容?
明确:夜游赤壁,抒发人生感慨。
(2)文章的感情如何变化的流程怎样?
让学生速读课文,寻找文中反映作者情感变化的词语,触摸作者情感流程。
明确:乐甚——愀然——嬉笑
(3)从文中找出主客乐喜的原因?
明确:
乐的原因:月夜秋江,良辰美景,乐不胜收。
悲的原因:英雄已逝,人生短暂,理想缥缈。
五、小结
这节课我们了解了苏轼的人生,体会了苏轼的感情,通过多方面的读,我们