文档介绍：《案例教学指南》读后体会
《案例教学指南》读后体会
这几天粗略地读了下《案例教学指南》,才知道原先对于案例教学的理解是肤浅狭隘的。
正如书中所说“案例教学并不单纯是一种教学方法,它实际上是以教学内容的变革为前提的,正是首先有了形形色色的案例,才使得案例教学成为可能;案例教学也不单纯是一种教授法,它实际上是以学生行为的转变为条件的,如果学生仍热衷于自己先前的角色,把自己置身于教学过程之外,只是一个旁观者,案例教学也就失去了意义;案例教学甚至不能简单地定位在方法上,它所涉及到的层面是多样、繁复的,如果教育观念还是固着于传递既定知识、培养一统人才上,案例教学的运用也就多余了。”
我们进行教育教学理论研究的最重要的目的就是更好的指导和服务于教学实践。而教育教学理论的来源又一定来源于我们的教育教学实践。这种关系决定了案例教学成为理论和实践实现统一的连接点,也说明了案例教学的地位和必要性。所以,案例教学越来越引起人们的重视和注意。“随着教师教育的发展,也随着行动研究、校本培训等的日益凸显,案例教学这种培训教师的新方式正越来越引起大家的广泛关注,上海等地撰写、运用案例之风悄然兴起,教育管理等学科的案例研究也正渐成气候。在某种程度上可以说,案例教学正在成为教育理论和实践界在世纪之交共同的“新宠”。”。
作为一门学科,英语自身的特点。许多学生在学习过程中都反映,英语学科比较难,学生更是感觉到这部分知识学习时的难度。如何把抽象的知识形象化,提高教学过程中学生的兴趣,这就需要我们在教学中能够运用适当的案例教学。多媒体ppt课件的使用似乎把这一想法变成了现实。课件的应用,可以承载大量的教学信息,诸如文字,图片甚至是音频,视频。这在一定程度上降低了教师教学和学生学习的难度,同时也提高了教学的效果。
细想一