文档介绍：《长方形和正方形的周长》的导学案
《长方形和正方形的周长》的导学案
总( )课时
【教学内容】
课本第85页的内容。
【学****目标】
,使学生理解长方形、正方形的周长的计算方法,培养学生的抽象概括能力。
、正方形的周长的计算方法,并能运用所学知识解决实际问题。
,培养学生积极参与数学学****活动,对数学有好奇心和求知欲。
【重点难点】
、正方形的周长的计算方法。
。
【教学准备】
课件、图形、直尺等。
【情景导入】
自从上次举行了龟兔大赛,小乌龟得了冠军后,小兔子深深地知道了“骄傲使人落后”的道理,所以它决定再和小乌龟赛一场,并请了老虎先生当裁判。听!虎裁判开始宣布比赛要求:“请小兔子沿着正方形跑道跑一圈,小乌龟沿长方形跑道跑一圈,先跑完一圈的就是冠军。”这时小兔子不高兴地说:“这不公平,我跑得长,它跑得短,这不公平!”
师:同学们,你能帮虎裁判解决这个问题吗?下面我们一起来研究长方形和正方形的周长的计算吧!
上节课,我们学****了有关周长的知识,谁愿意举例说说什么是周长?
封闭图形一周的长度叫做周长。
投影出示长方形和正方形,说说它们的周长是多少?
(板书课题:长方形和正方形的周长)
【进行新课】
。
每个小组有一些这样的长方形和正方形的纸片。
。
(1)想一想:小兔子和小乌龟跑完一圈实际上是求什么,怎么求?
(量出四条边的长度并加起来)
(2)请你们以小组合作的形式,利用手中的尺子,量一量,算一算,看看哪组的同学想的办法多。
学生分组合作测量并计算。
(3)班内讨论,学生汇报。
说说你是怎样算的,为什么要这样算。
学生叙述思考过程:
6+4+6+4=20(厘米);
6×2=12(厘米)
4×2=8(厘米)
12+8=20(厘米);
(6+4)×2=20(厘米);等等方法。
(4)小结:这三位同学的算法都能帮老师把长方形的周长求出来,那你喜欢哪一种方法呢?说说为什么?
第三