文档介绍：教学目标:
1、掌握重点的文言实词、虚词,归纳一词多义、词类活用现象。
2、理清本文跌宕起伏、曲折多变的情节,品味人物描写细腻传神的语言。
3、通过了解作者生平、时代背景,理解本文现实主义与浪漫主义相结合,以前朝“治世”殃民之事揭露“康熙盛世”黑暗现实的创作构思。
教学重点:
1、掌握重点的文言实词、虚词,归纳一词多义、词类活用现象。
2、理清本文跌宕起伏、曲折多变的情节,品味人物描写细腻传神的语言。
教学难点:
理解本文的写作目的和现实意义。
课时安排:
6课时
教学过程:
第一至三课时
一、解题
蒲松龄,山东淄州(今淄博市)蒲家庄人,字留仙,一字剑臣,别号柳泉。从小热衷功名,19岁参加科举考试,连中县、府、道的第一,但此后却屡试不第,挤不进***。他的一生主要活动时间是在康熙年间。他本是一个有多方面文学才华的人,诗、文、俚曲都有作品***。他的大半生基本上在家乡过着清苦的塾师生活,因而和人民接触的机会较多,对统治阶级的种种罪恶有所不满。蒲松龄20岁左右开始创作《聊斋》,40岁左右基本完成,以后不断有所修改和增补,直到死前为止。这部作品,是他一生心血的结晶。
《聊斋》收集了大量的民间神话传说,书中极大部分以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材,用以讽刺现实,寄托孤愤。正如该书自序所说:“集腋成裘,忘续明之录,浮白载笔,仅成孤愤之书。寄托如此,亦是悲矣。”
为什么叫《聊斋志异》?”聊斋”是作者的书斋名,“志异”就是记述花妖狐鬼及其他一些荒诞不经的奇闻异事。为什么要写这样的奇闻异事?因为通过这些离奇虚幻的故事,便于大胆地揭露社会多方面的黑暗现实,便于赞美青年男女冲破封建礼教樊篱的精神,也便于抒发作者自己的满腔“孤愤”。至于艺术特色,则诚如鲁迅先生说的:“用传奇之法,而以志怪,变幻之状,如在目前”。(传奇,指唐代传奇小说)它代表了我国文言短篇小说的最高成就
《促织》是《聊斋志异》(简称《聊斋》)中的名篇,作者蒲松龄。作者通过写成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀以致倾家荡产,但又终于致富的故事,深刻揭露了封建徭役的残酷,辛辣讽刺“一人飞升,仙及鸡犬”的丑剧,有深刻的社会意义。
二、介绍本文教学目标及本节课教学要点。
三、疏通字词。
1、正音
迂讷(nè) 裨益bì 爇香 runò 翕辟xī 掭tiàn
不啻chì 抢呼欲绝qiāng 惙然chuò 蹄躈 qiào
龁hé 觇视 chiān 赉 lai
2、通假字:
(1)手裁举“裁”通“才”(2)昂其直“直”通“值”
(3)翼日进宰“翼”通“翌”
3、词类活用:
(1)岁征民间名作状,每年
(2)试使斗而才名作动,显示才能
(3)得佳者笼养之名作状,用笼子
(4)昂其直形容使动,使…高
(5)辄倾数家之产动词使动,使…倾尽
(6)成然之形容意动,认为…对
(7)早出暮归名作状,早上、晚上
(8)旬余,杖至百名作动,打板子
(9)大喜,笼归名作动,用笼子装
(10)上于盆而养之名作动,放置
(11)蟹白栗黄形作名,白肉、黄粉
(12)取儿藁葬名作状,用草席
(13)成以其小,劣之形容意动,认为…劣
(14)日与子弟角名作状,每天
(15)而高其直形容使动,使…高
(16)成述其异形作名,非凡本领
(17)益奇之形容意动,认为…奇特
4、