文档介绍：赵县教育学会
“十二五”规划课题
课题编号:
学生综合素质评价研究
开题报告
课题主持人:赵锐利
申报人所在单位:赵县北王里镇康贾村学校
《学生综合素质评价研究》
开题报告
课题主持人:赵县北王里镇康贾村学校赵锐利
《学生综合素质评价研究》经赵县教育协会、赵县教育局教研室审定批准,被列为赵县教育协会、赵县教育局教研室“十二五”规划教育科研课题。现根据《赵县教育科研课题管理办法》的规定,撰写开题报告,请予审议。
一、课题研究的背景及意义
  综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容, 是义务教育阶段学生综合素质评价体系的重要组成部分, 是全面反映学生的发展状况,促进学生全面发展的重要举措。
教育部早在2002年就出台了《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》,指出当前评价体系突出反映在强调甄别与选拔功能,忽视改进与激励的功能;注重学****成绩,忽视学生全面发展和个体差异;关注结果而忽视过程,评价方法单一,要求建立起以促进学生发展为目标的评价体系。近年来,综合评价改革也在不断推行。
由于条件限制,国内外研究现状的资料检索主要通过百度学术用关键词“小学生综合素质评价”的方式进行。通过检索及浏览,目前该项目的研究现状呈现以下几种特征:
1、相关资料较丰富。鉴于我国新课程改革已进行多年,因此对学生综合素质评价方面的研究资料较多,为本课题的研究提供了大量可供借鉴的资料。
2、评价体系的构建维度不唯一。众多的评价体系指标构建呈现多元化,内容各不相同。仅举两例:如上海的“学生综合素质评价体系”主要从四个方面来评价学生的能力:逻辑思维能力、语言表达能力、博学知识能力、艺术审美能力,这四大方面学****潜能的评价。北京的小学生综合素质评价体系从思想道德、学业成就、身心发展、审美素养、个性发展五个维度构建。从目前检索的资料中看,均未提供评价体系维度确立的依据。
3、评价体系的构建多理论说明,展现的实际范例少。检索所得资料中,多方案、实验报告等理论文件或框架说明,展现的实际范例少,实际操作的借鉴性较弱。
4、未见本地区的小学生综合评价素质体系建立的相关资料。通过反复检索,未见本地区的小学生综合素质评价体系建立的相关资料。就本地区而言,该项研究属于空白。
因此,本研究预计在以下有突破:
1、评价体系的构建建立在本地区学生综合素质发展评价现状的分析上。
2、评价体系的构建由理论框架与实际案例双重支撑与呈现。
3、结合本地区、本校学生特点,构建以校为本的小学生综合素质评价指标体系。
     二、研究目标
学生综合素质评价应以发展观为指导,落实立德树人的根本任务,遵循小学生身心发展规律和教育科学规律,全面推进素质教育。实施全员、全方位、全过程评价,促进学生全面而有个性的发展,为学生终身发展奠定坚实基础。研究目标确定如下:
1、构建符合我校实情的小学生综合素质评价体系,为其他学校提供可借鉴的实例。
2、引导帮助我校小学生逐步学会自我认识和自我教育,明确发展方向,养成良好的行为****惯,不断促进自身全面健康发展。
3、引导促进我校教师树立科学的教育质量观、育人观和评价观,坚持育人为本的理念,采用科