文档介绍：在夹缝中求生
——寻求“传统评价机制”与“素质教育”的切合点
岩口铺中心完小唐益平
素质教育理念在我国教育大地上已经要求了很多年了,随之而来的是一股新课程改革的浪潮。在当今教育教学的现实之中,有很多人在这种观念和思想的突变之中还没有转过弯来,找不到向前的、适合新时代的步伐,或畏缩在“穿新鞋走老路”形式之中,或徘徊于“不得法”的困惑里。的确,在新的教学思想的不断涌入,而主体评价机制相对落后的特殊情况下,一方面教师要融入素质教育、新课改的的大流,另一方面又要结合实际,照顾到升学以及各级统考的压力,这使老师们难以取舍。如何找到一个合适途经,使得“鱼”和“熊掌”能得兼,这是当前我地区教师首当思考的问题。笔者认为,这个途经应该就是素质教育与传统教育的一个有机切合点。
新课程体系教学,要求小学语文教学必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。但是,要做到真正意义上的教学改革,首要的是需要小学语文教师树立良好的改革意识,更新观念,从我做起,努力做好小学语文课程体系中的教育教学、教学方法和教育角色的转变,实现教育改革的内涵发展,完成小学语文教学任务,培养德、智、体、美、劳综合发展的特长学生。在这种要求下,教师们要想把语文课上好,使“改革”与“成绩”双收,就得从以下几个方面下手,走好教学之路。
一、更新教育观念
当前,面对语文新课程、新教材的实施,要想真正改善课堂教学效果,没有必要的创新理念,课程改革是难以实现的。特别是小学语文教学,由于面对的是小学生,他们的智力、思维、接受能力还需要进一步培养,因此教师必须适应经济、网络、科技时代要求,更新观念。在实施小学语文课堂教学时,不能仅仅满足于将书本上的有限知识传授给学生,更要根据学生身心发展规律、年龄特点来认真研究,探讨课堂教学的方式、方法。要从学生全面发展和素质教育的目标出发,组织和实施自己的小学语文课堂教学。在传授语文文化知识的同时,对学生进行思想道德教育、模仿教育,探究问题方法的教育、做人的教育、集体主义教育、科学社会主义思想教育、尊敬师长和长辈教育,实现整体素质教育、培养完整人的教育。
同时还要改变对学生的传统意识,要遵循教育活动的客观规律,充分注意学生的差异性、潜在性和独立性,努力提高学生学习的主动性和自觉性,并使他们各自的特长都充分得到发挥。因此,新课程体系下的小学语文教学,首要的是观念的更新。要做到观念更新,重要的是要学习,学习先进的教育理论,学习科学的思维方法,学习探究问题的基本策略,学习做人的起码道理,为从事小学语文教学打下坚实的基础。
二、转变角色
新课程不仅要求教师的观念要更新,而且要求教师的角色要转变,要使自己由一名教师向学者型、研究型教师过渡。
1、要培养学生创新的意识,并使之逐渐形成新能力
这就要求教师放下权威、师长的架子,以一个普通参与者的身份与学生共同研究、共同探讨小学语文教学中的各种问题,组织全体学生勇于挑战课本、挑战教师、挑战权威,实现生命的自我超越。网络和经济时代,由于人们观念的变化,人与人之间的关系已经变得十分模糊不清,师长之间也应学有相长,共同进步与提高。因此,那种师道尊严的老面孔应该及早“下课”,应与学生打成一片,交朋友,谈心,相互帮助,共同提高。
2、向学者转变
未来教育需要专家型的教师,而不是“教书匠”。这就要求小