文档介绍：第三节《地形图的判读》教学设计
个案设计
个性化修改
教学目标
知识与技能:
、山脊、山谷、陡崖、鞍部
。
过程与方法:
、山脊、山谷、陡崖、鞍部
2 .能够运用地形图上分辨出五种主要地形类型
,判读地势高低起伏、坡度陡缓并能绘制简单的地形剖面图。
情感态度与价值观:
,查找所需要的地理信息,养成在日常生活中使用地图的习惯。
教学重点
等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系
教学难点
在等高线地形图上识别山体不同部位的等高线形态
教学过程
复习旧知
复习地图的三个基本要素:
:①会运用比例尺,通过测量图上距离,换算出实际距离;②会比较比例尺的大小。
:(在地图上有三种表示方法)①指向标(课件展示);②经纬网;③按惯例“上北下南,左西右东”定方向。
新课导入
国庆黄金周将要来临,某班的一位同学准备随家人去南京郊外的一些地方自助游(注意:途中要爬山)。你觉得他们应该随身携带的物品有什么?(地图)
还记得我们做过的题目野外旅行一般用什么地图?(地形图)很好,人们最常用的两种地形图是等高线地形图和分层设色图。那这两种地图怎么阅读呢?今天我们就来学习一下怎么去阅读地形图。
——这就是本节课要重点讨论的“地形图的判读”(板书)
个案设计
个性化修改
情景创设国庆黄金周将要来临,某班的一位同学准备随家人去南京郊外的一些地方自助游(注意:途中要爬山)。因为要爬山,所以出发前搜集了一幅南京地形图。这下他们犯难了,地形图怎么读呢?
下达任务教师告诉学生:判读地形图其实并不困难,只要像关云长一样“过五关斩六将”就可以学会地形图的判读了。哪五关呢?
学习过程
第一关:会读地图上的高度
设疑:小甲和小丁各自站在自己所在位置测得甲山和丁山的高度都是1000米,可是图上显示甲山确实比丁山高,这是为什么?
电脑出示动画:表示高度的方法有哪些?
学生阅读书本P24,帮我找出相对高度和海拔的定义。
归纳小结:地面某个地点高出海平面的垂直距离,称为海拔。
某个地点高出另一地点的垂直距离,叫做相对高度。
注意:地图上出现的高度一般情况下的都是海拔。
闯关题(一):
甲山的海拔为米,丁山的海拔为米,
甲山相对丁山的相对高度为米。
个案设计
个性化修改
AB两地的相对高度是米。
AC两地的相对高度是米
承转:人们是怎样把立体的高低起伏的地形绘制到平面地图上的呢?
第二关:绘制等高线
学生自学:读课文并观察课本上的“等高线示意图”,体会等高线是怎么绘制的?
动画:(学生认真观察,形象感知)
学生交流感悟心得(教师可以用切土豆演示)
相邻两条等高线之间的高度差即为等高距。
注意:同一幅地图中等高距相同。
同一条等高线上所有点的高度相同。
高度不同的两条等高线(会,不会)交叉。
如果绘的是等深线,图中由内向外高度。
闯关题(二):(见上右图)
那么地形坡与等高线有什么关系呢?
第三关:等高线地形图的判读
(一) 坡度陡缓
设疑:有一老