文档介绍：初中美术高效教学初探
摘要:提高初中美术教学效果,营造高效教学,主要应从把准教学起点、巧妙组织引导、进行实物操作几方面入手。
关键词:高效教学;教学起点;组织引导;实物操作
尽管新课程倡导学生自主发展,提倡素质教育,但是,由于中高考还是选拔性考试。现实的基础教育教学仍然没有走出应试教育的怪圈。只有那些与中高考相关的学科,例如,语文、数学、英语、物理、化学等学科才能引起学生的重视,政治、生物等其次,而诸如音乐、美术等学科甚至被学生认为是“可以用来放松”的,或者用来学习“有用”学科的课程。常常见到一些学生在美术课堂上看其他学科教材或者做其他学科的作业。在这种情况下,初中美术教学的低效性现象十分明显。那么,如何才能扭转这种被动的局面、实施高效教学呢?
一、把准教学起点
充分地了解学情,使教学活动从一开始就能被学生所接受。首先,要利用旧知识引出新知识,让新知识自然地由旧知识迁移而来。其次,帮助学生确立学习目标,激发学生的学习兴趣。在教学过程中,教师通过引导、激发学生的兴趣可以达到吸引学生注意力、提高课堂教学效果的目的。除此以外,最有效的方法应该就是准确地帮助学生设立学习目标了。这种教学方法很实用,通过预先设定的目标,不仅可以吸引学生的注意力,还能激发学生的学习动机,让学生对知识的重点、难点有所把握,并主动地进入到学习情境中。例如,在进行
“室内装饰品的设计和制作”教学时,教师可以先给学生布置一项任务:尽可能多地收集身边的物品,然后我们看一看哪位同学收集得最多?在任务的驱动下,学生都想完成心中的目标,他们纷纷收集随处可见的一些物品,艺术钥匙链、小礼品、布娃娃,等等。上课时,教师让学生介绍他们收集到的东西,他们的热情都很高,课堂气氛很活跃,学生也全身心地投入到学习活动中了。
二、巧妙组织引导
首先,要通过联想教学激发学生的创造力。即老师要想方设法把课本上的知识与学生的生活联系起来,并引导学生感悟到这种联系,让学生感到生活中处处有美术,美术课堂能帮助他们发现生活中的美、解释生活中的美。这样,学生就会产生学习兴趣,学习起来就更加积极主动了。教师在教学过程中,要尽可能选取学生生活中的事物进行描绘,欣赏类的教学也尽可能要调动学生已有的生活经验,让他们感觉到美术的魅力。例如,教师可以针对低年级学生的特点,设计“壁报的编辑制作”这样的课程,鼓励学生随意合作。引导他们讨论与探究,充分地利用被学生所熟知的素材,通过个性化的制作,如剪报、粘贴、折纸、绘画与抄写等手段进行联想,通过组合与变异等把他们的想象变成现实。通过这样的教学,学生都有了很大的收获:折纸折出了孩子们的智慧、动漫人物表现了孩子可爱活泼的个性、个性的小壁报展示了孩子的才气。其次,要用直观的教学激发学生的学习热情。初中学生的形象思维比较发达,他们也乐于接受直观形象的事物。教师要尽可能把教材形象化、把教学直观化。例如,在讲授有关中西方绘画的欣赏这部分内容时,教师可以把自己的油画作品拿到课堂,这样很容易吸引学生,让学生感受到实实在在的艺术,
也会使他们感到,艺术离他们并不远,会使学生产生动手创作的冲动。
三、进行实物操作
在课堂上,教师可以指导学生利用事先准备好的实物进行与美术教学有关的实验,这样,他们通过动手操作得来的知识就会很深刻,同时,学生的积极性调动起来了,课堂气氛会很活跃