老师,我要谢谢你.doc

文档介绍：老师,我要谢谢你!(转)默认分类 2010-11-28 15:54:37 阅读2 评论0 字号:大中小订阅
今天的教学内容是“周长的含义”。本来打算利用课件展示一些图片,再利用电脑独特的演示功能引导学生理解周长的含义,但考虑到背投老化,总是不停地闪动,一定会影响学生的观察,而且电脑演示总是转瞬即逝的,没有一定的持久性,有的学生还没能仔细看清就结束了。思考再三,我决定用两张白纸两个图形帮助学生理解这一知识点。
我先出示了一张不规则的纸片,问学生:“同学们,你们看老师手中的这张纸有什么特别之处呢?”学生很快发现它的边上是弯弯曲曲的。“谁能把它的边指给大家看看。”这个问题不难,学生很兴奋,一个个跃跃欲试。一指完随后我就把纸贴在黑板上,“谁能用彩色粉笔把它画出来?”......接着我揭示了“边线的含义”。立即有学生提出,边线的长就是它的周长。
接着我在黑板上贴出一张长方形的纸,问到:“谁能画出它的边线呢?”不规则的会画,规则的当然不在话下,但这一过程不可缺少,规则图形和不规则图形的边线都要掌握。结果遂我所想,立即有人前来挑战并胜利凯旋。
“大家都会找图形的边线吗?”在学生“会”的高呼声停止后,我在黑板上画了一个大大的田字格,问道:“谁能找出它的边线呢?”学生开始先是一愣,接着便陆续有人举手了。有一位学生被请到黑板前画,其余的学生屏息观察,当他手中的粉笔沿着田字格的外围转了一圈停止时,陈麟杰同学竟激动地带头鼓起掌来,这是在以往的课堂上从未出现过的,我也不由地跟着鼓起掌来。“那为什么它的边线只是他刚才画的这一圈,里面的两条线段难道不是吗?”“老师,边线就是最外边的那条线,里面的不能算!”解释的多好啊!教室里又一次响起了热烈的掌声。
紧接着我在黑板上又画了一个如同楼梯状,里面也纵横交错的图形,“谁来挑战画出它的边线?”学生齐刷刷地举起手,此刻我明白他们是真的理解边线的含义了,周长的含义自然不在话下......
课仍在继续