文档介绍：第六单元 城市化教学设计
●教学目标
知识目标
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,发达国家与发展中国家在城市化发展中的差异。
能力目标
、比较,来区别发达国家与发展中国家在城市化发展中的地区差异性,从而培养学生应用比较法分析问题的能力。
、图表来分析问题、解决问题。
德育目标
城市化是一个国家和地区的城市发展到一定阶段的必然结果,正确认识城市化水平与社会经济发展水平之间的关系,懂得事物之间的必然联系。
●教学重点
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●教学难点
城市化水平与社会经济发展水平的关系。
●教学方法
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,,来引导学生分析、理解世界城市化的进程。
,让学生来区别、理解城市化的地区差异性。
●教具准备
投影仪
──世界城市人口比重的增长投影片
──上海城市建设用地的扩展投影片
●课时安排
一课时
●教学过程
[导入新课]
播放歌曲《春天的故事》,让学生思考并说出此歌曲的含义,然后教师引导。
此歌曲反映了我国南部沿海特区──深圳的变化。深圳由20世纪80年代以前的一个小渔村发展为今天南部沿海的一个大城市。这说明,随着一个国家或地区经济的迅速发展和人民生活水平的不断提高,一部分农村人口就会离开土地,进城去打工,从事第三产业,其中有些人就会在城市中定居下来,转变为城市人口;另一方面,在城市里,随着新建工程的不断增加,也需要吸收大批农村人口进城。这样,城市人口就会逐渐增多,城区所占的范围也会逐渐扩大。这样的发展、转变过程,就是城市化的过程。
[新课教学]
一、城市化及其标志
(打出下面的投影片)
教师引导:该图表示的是一个地理事物由t1→t4的历史发展过程,请同学们认真读图分析并思考:
(1)随着时间的推移,这个地区的城市数量发生了什么变化?
(2)该地区城市的占地面积(地域范围)有什么变化?
(学生活动)
从上图可以看出,这个地区的城市数量是在随着时间的变化逐渐增加;同时,随着城市数量的不断增多,城市所占的地域范围也在不断地扩大。
教师归纳:同学们分析得很好、很认真。随着一个地区城市数量的逐渐增多、占地面积的不断增大,才会吸引着周围地区较多的农村人口流向城市,并逐渐地转变为城市人口,这个发展变化过程就是城市化的过程,或者简单地说就叫“城市化”。
讲解:由刚才的分析、举例和课文中的定义我们可以看出:城市化的过程应包含两方面的内容,是哪两个方面呢?
解释、分析:城市化是一个地区社会经济发展的必然结果。只有当一个地区经济搞上去了,才会有更多的农村人口进入城市,反过来说,城市的发展也会带动周围地区经济的发展。此外,在城市化过程中,城乡居民的劳动方式、人均收入、文化教育等方面的差别在不断缩小,价值观念和生活方式等也逐渐趋同。
承转:看一个地区是否达到城市化,以什么标准来衡量呢?衡量是否达到城市化,有三个主要标志。
这个问题比较容易理解,结合课文给学生解释说明即可。要强调:在三个标志中,城市人口占总人口的百分比,是衡量城市化水平的一个最重要指标。
提问、承转:在世界范围内,城市化大致经历了哪几个阶段呢?
二、世界城市化的进程
学生回答问题,教师加以分析、归纳:18世纪中叶前的漫长历史阶段,世界城市化缓慢发展。自18世纪中叶到二战阶段,由于西方各国相继实现了产业革命,城市化加速发展,世界总人口和城市人口都增长很快。自二战结束后到现在的第三个阶段,世界城市化的发展速度、规模和范围都达到了空前的程度,世界城市人口占总人口的比重迅速上升。
(通过以上分析加以归纳并板书)
──世界城市人口比重的增长,指导学生读图:阅读图例,区分开四类情况,然后进行课堂活动──填表比较发达国家和发展中国家城市化的异同。
教师对学生的填表情况进行抽查检查,然后引导学生对数据的分析、归纳:城市人口的增长速度比农村人口的增长速度快;发展中国家的城市化速度比发达国家的城市化速度快;无论是发达国家还是发展中国家,城市人口的比重都上升很快。
结合课文指出城市化第三阶段的三个特点,并说明:随着城市人口的不断增加,城市的用地规模也在不断扩大。──上海城市建设用地的扩展来分析说明。
承转:世界城市化的发展速度在逐步加快,但在不同的国家和地区,却表现出不同的进程。
三、城市化的地区差异
让学生通过自学教材填出下表:
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