文档介绍：“我能我行”
——教育教学小故事
摘要:本文通过在体育教学过程中发现后进生后,通过了解该生的各方面情况,教师采取一系列的教学手段特别是在“我能我行”教学口号下,使该生由原来不参与体育活动发展为有自信、有积极行为的良好体育参与态度,使该生体育成绩取得了较大进步。同时,教师也在新课程理念下感悟教学。
关键词:我能我行教学计划
体育实践课与其他的室内文化课不一样,要达到目标必须建立在学生靠身体去参与练****如果身体不参与练****体育课的教学目标难已完成,运动技能形成不了。而在现实的体育教学中,总有一些学生因为身体的原因(如身体过胖、身体素质较差等)不能像正常的学生那样随意地上体育课。类似这样的学生在目前的学生当中比较多,他们主要表现在体育成绩非常的差,想上体育课却因为身体原因而上不了,学****自信心不足,存在着自卑的心理等……,在我的教学中也存在着这样的学生。
记得3年前刚调入城区中学,我被安排在初一年级进行体育教学,我心里想农村的学生在身体各方面都比城区的学生差,城里的学生体育课应该好上。带着这样的想法我上了我的第一课,感觉还不错,但在初一(6)班我发现男生前排有一个胖同学,只见他身材高大,但显然超胖且有近视眼,几个男生正在笑他,于是我严肃地喊了口令”全体立正”,同学们很快的安静下来,我针对同学嘲笑的事批评了大家。接下来的上课时间,我很快地发现了这位同学的体育非常差,不仅协调性不好,而且体能也糟糕,几乎不能参与体育运动,我心想:这下这位同学的体育课难上了。于是我很快打听到该生姓胡,听同学讲小学时体育课就经常请假或是见****体育成绩非常差。接下来的几节课,果真是如此,胡同学以生病的理由而见****br/>我心里暗暗较劲:我必须改变胡同学,要让他在体育课上动起来,否则他的体育技能永远只能是这样,身体素质会越来越差,更不要说实现新课程目标了。我找到了胡同学的班主任赵老师,从赵老师的口中才知道,胡同学因为身体过胖,对体育课及体育运动产生了自卑的心理,缺乏自信心。此时我觉得自己对胡同学关心太少了,怎么上了几节课才觉得胡同学有问题,都怪自己太粗心了。第二天课间操的时间,我找到了胡同学进行个别谈心,胡同学对于我找他谈心很吃惊,他说从来没有体育老师找他谈话,进行交流,我发现胡同学很喜欢体育,但因为身体的原因上不了,久而久之,自卑的心理就出现了,他希望老师能否帮助他。
于是我俩共同制定了“我能我行”的个别教学计划…….
首先、我要求胡同学每节课要有“我能我行”的积极参与态度。这是计划实施的关键。遇到困难时或练****不行时,我会鼓励胡同学并要求他给自己鼓劲,树立“我能我行”的积极作风,敢于和困难做斗争,从斗志上不能服输,要有必胜的积极行为。
第二、在教学目标实施过程中降低胡同学的标准、改变评价的目标,不以米、分、秒来考核胡同学,而是以他能否有积极的参与态度和吃苦耐劳的精神。如:1000米跑能否慢跑完(跑不动就以走来代替跑);50米跑能否全程“快速”跑完(其他同学要有一定的时间限制);仰卧起坐能否能掌握好动作;立定跳远能否双脚蹬地有力;俯卧撑能否用手臂支撑住……等。通过这些目标的降低,使胡同学积极参与了就能完成,使自信心得到了提高,克服自卑的心理,从而使他对体育课感兴趣,使原来怕上体育课转变为想上体育课。