文档介绍：万方数据
●徐雪明感情个性化地表达出来。但是,我们却热衷于以慎写、禁写的谆谆教导,让学生���年��日的《新民晚报》上登载了一则新闻,上海市原教委教研室主任王厥轩在其作文书《文学少年追逐青***想》的研讨会上,遗憾地表示书中��5媒弊魑�是从�万份参赛作文中淘选出来的,“竞没有一篇是写课业负担的,没有一篇是写早恋的,也没有一篇是写网络对他们的影响的”。“所以,单从学生的作文中,是很难看出现在‘�后“�后’们的真实生活,以及他们的社会价值判断的。这个责任谁来负��这个责任谁来负�比皇怯镂慕淌ΑJ俏颐墙淌�确定了评价标准,把学生作文/��翼翼地装在套子里了。有课为例:在一堂“趣事导写”的作文课上,教师先让学生畅谈自己的趣事。学生表现兴奋,有说玩水的,有说看云的,也有说玩电脑游戏的,说养宠物的,说恶作剧的⋯⋯打开话匣子的学生越说越多,教师也按捺不住喜悦,将学生说及的题材罗列在黑板上。但是接下来的举动就颇让人感到不安了,面对学生从心窝里掏出来的题材,教师作了归类分析,然后郑重地标示出宜写的题材,如玩水、看云;禁写的题材,如玩电脑游戏、恶作剧;慎写的题材,如养宠物。于是,全班四十多个同学只能在“玩水、看云”中选择了。一方面教师不断慨叹学生生活贫乏,同情学生写作如做“无米之炊”,另一方面却又自设重重藩篱,这不准写,那不能写,这是为什么呢�淌ψ匀皇怯欣�由的:为了稳妥得分就要避俗,就要表达健康的感情、积极的思想。俗的东西往往滥,比如电脑游戏,教师认为如果不禁写学生就会一窝蜂地去写,作文难获青睐。所以,课上教师反复强调选材要新。俗的东西也往往格调不高,甚至会被视为思想感情有问题。这是教师提醒学生“慎写、禁写”背后的更为重要的原因。还是以电脑游戏为例,在教师眼中,学生玩游戏就是不务正业,以此为文自然等而下之了。至于早恋,则是敏感话题,易被扣上品行不端的帽子;谈学业负担难免要批评教师、学校,这不是“犯上”吗��一旦批评尖锐或偏激那就更是思想有问题,那还了得�平心而论,太阳底下无新事,但同样写电脑游戏,必然有学生写得有声有色,如在眼前;有学生笔墨枯涩,写得乏味异常。作文教学的要旨之一,正是要教师研究这种现象,寻找原因和策略,指导学生如何藉由“俗事”将自己的生活、思想把作文装在教师认可的套子里,而轻易地将鲜活的生活场景及经验、感受摒弃不用。自由地表达思想感情本是作文之道,但在我们的教学中却因禁忌多多而令学生言不由衷。像上文提及的早恋、学业负担以及其他社会热点问题,一向是写作的雷区,以致学生情动于中而不敢形于外。比如,直到现在,我们还不能正视早恋,以为恋爱一早,便是“思有邪”。再如,对社会热点问题的批评,教师也总是劝诫学生回避为上,生怕“闹出什么乱子来”。教师最担心的是学生作文语涉社会负面问题,一旦拿捏不好尺寸,就会因思想问题而受到贬抑。在教师的苦口婆心下,为避免作文被打人冷宫,学生往往代圣人立言,以共性取代个性,自觉自愿地疏远自己的生活,包装自己的思想。在作文选材上,拿古人说事甚是流行,如“杜甫向我们走来”就是很好的例证