文档介绍：老河口四中:付娟
教学目标:
(一)知识与技能
了解光的折射现象;
了解光的折射规律;
了解光在发生折射时,光路是可逆的。
(二)过程与方法
通过观察,认识折射现象,体验由折射引起的错觉;
经历科学探究过程,掌握科学研究方法,发展初步的科学探究能力。
(三)情感态度与价值观
初步领略折射现象的美妙,获得对自然现象的热爱,形成尊重事实、探索真理的科学态度。
教学重点:折射规律的探究
教学难点:折射规律的应用
教学过程:
一、游戏激趣,引出课题
同学们在在上新课之前,我们先来做一个小游戏好不好?
师示:小魔术:展示一个“空碗”,向碗中缓慢倒入水,当水倒到一定高度时,观察碗内出现一枚硬币。
(动作要领):看者不动,倒水者沿碗壁。
提问:怎样解释刚才出现的这种现象呢?
学习了这节课的知识后,你就会明白了。
板书课题:光的折射
二:新课教学
打开探究之门
前一次课上我们知道了光在同种均匀介质中是沿直线传播的,光照在不透明的物体上会发生反射,那么当光照在透明的物体上如“水”或“玻璃”上又会出现什么现象呢?
生:会发生反射。
师:除了反射一部分光外,另一部分光会射入水中吗?射入水中的光还会沿直线传播吗?
(让学生大胆猜想)
学生可能提出:仍沿直线……
不在沿直线传播……
请把你猜想的情况画到黑板上。
3
1
2
空气
水
4
教师演示:
通过观察实验,你们认为刚才的四位同学谁的猜想与事实相符?大家想不想动手去体验下?
探究与发现
探究1:先让学生做光从空气射入水或玻璃的实验,验证上面的猜想。
交流实验过程及观察到的现象
师问:光线是在什么位置发生偏折的呢?
多数学生会说光从空气射入水或玻璃时光线不再沿直线传播,即发生了偏折。
教师提示:有没有做实验发现光线仍然沿直线传播的?
若有:问他是怎么射的?
若没有:提示同学们再试试垂直射向水或玻璃面时?
学生归纳:什么叫光的折射
光从一种介质(斜射)入另一种介质时,在两种介质的界面处,传播方向会发生偏折,这种现象叫做光的折射。
探究2:光的折射是不同于光的反射的另一种光现象,有什么规律呢?
引导学生结合光路图回忆光的反射定律:
①反射光线、法线、入射光线在同一平面内
②反射光线、入射光线分居法线两侧
③反射角等于入射角
既然都属于光现象,那么他们的规律是否也相同呢?
为了方便记录和描述规律,我们先来认识一些名称
同学们可以用实验台上的器材动手实验,探究一下,光在折射中有哪些规律与光的反射规律相同,哪些不同。
学生实验,交流结果,对比得出折射规律:
①折射光线、法线、入射光线在同一平面内
②折射光线、入射光线分居法线
③折射角不等于入射角
探究3:关于光的折射规律,你还想知道些什么?
分组讨论:
①光从空气斜射入水(玻璃)中,折射光线向____偏折,折射角____入射角
②多改变几次入射光线的方向,你还会发现折射角随入射角的增大而____
③光从水(玻璃)斜射入空气中,折射光向____偏折,折射角____入射角
④光在折射中光路是否可逆?
以上这些问题同学们可以通过小组分工合作,利用桌上的器材进行探究,把探究的结果填在你的实验报告单上
学生共同归纳总结光的折射规律:
①三线共面
②两线