文档介绍：全国优秀教育硕士专业学位论文
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单位名称:浙江大学填表日期:
论文题目
基于任务型英语教学的实验研究
作者姓名
论文答辩日期
学科专业方向
高鸿燕
2007年5月
学科教学(英语)
攻硕期间及获得硕士学位后一年内获得与硕士学位论文有关的成果
发表学术论文
(题目,刊名,时间,社会影响)
《任务型教学法在中学英语教学中的运用》
《教学月刊》ISSN 1671- 33-1279/G4 2006-10(上)
2006年10月
《从元认知角度来提高大学英语写作能力》
《考试周刊》ISSN 1673- 22-1381/ G4 2008年16期
2008年4月
论文所产生的实际影响(对作者工作及所在单位工作)
通过该项实验研究,作者在一定程度上提高了自身的科研水平,掌握了一定的科学研究方法,提高了自身的科研意识。在实际的教学工作中,能有意识地将这项研究中的任务型学习理论与课堂、教材和学生相结合,并和同事一起探讨适合本校学生的任务设计,从学生的需要出发,结合学生的实际,努力提高学生的学习兴趣,学生的学习效果也得到了提高。应该说,教育硕士论文使作者在教学理论上提升了一个高度,也为以后的教学工作指明了方向。
出版专著(名称、出版社、出版时间)
获奖项目(名称、等级及时间)
《任务型教学法在职高英语教学中的运用》获浙江省富阳市第19届中小教学专题研究论文评比三等奖 2007年4月
中文论文摘要(论文选题的意义,论文运用的主要研究方法,主要研究成果,主要参考文献)
“任务型”教学(TBL)是根据我国新形势下对英语的社会需求和英语学科在基础教育中的价值定位,汲取了国内外英语教育理论家的研究精髓的基础上提出来的。然而学术界虽然提倡任务型教学,但是针对课堂,尤其是中职英语课堂的相关研究还很少。鉴此,作者根据Jane Willis 的任务型教学理论框架,进行了一项基于任务的职高英语教学实验研究,目的在于:检验这一教学模式是否有助于激发职高学生的学习兴趣、增强学生的学习自信心,能否适用于职高英语的教学,能否提高学生的学习效率。
作者采用了问卷调查法、访谈法和实验法等多种研究方法,采用前测—后测实验组和控制组的方法,尝试性地把任务型教学模式具体实施应用到了中职英语课程的教学中。实验前对富阳学院高一年级七个平行班的英语进行了前测,结果表明其中两个班级在英语总体水平和听、说、读、写上不存在显著性差异,可以作为实验对象:一个为实验班,一个为控制班。整个实验持续半年。后测独立样本T检验表明实验班和控制班的总分出现了极其显著的差异,配对样本T检验表明基于任务的学习模式使实验班的学生在听、说、读、写方面也产生了显著性差异。问卷调查和访谈表明:实验班学生基于任务型学习模式对学习动机、学习自信心和学习能力等方面均持肯定态度。该实验表明基于任务的职高英语教学有助于激发学生的学习兴趣,有助于增强学生的学习自信心,有助于提高学生的学习能力和效果,值得我们推广。
主要参考文献:
Andrew Littlejohn. . “What is a good task”. English Teaching Professional
Gong, Yafu & Luo, Shaoxi, 2003. Task-based Language Teaching. Beijing: People’s Education Press
Hu, Xiaodong. 2003. “Task-based Approach—A New Model of English Teaching in Senior Middle Schools”. Nanchang: Journal of Jiaxing (4),118-121
Nunan, D. “Communicative tasks and the language curriculum”. TESOL Quarterly, 25(2):279-295.
Nunan, D. 1989. Designing Tasks for municative Classroom. Cambridge: Cambridge University Press
Willis, J. 1996. A Framework For Task-based Learning. Oxford: Longman
专家推荐理由
高鸿燕同志的论文采用问卷调查、访谈和实验等多种研究方法,探讨任务型教学法在中职英语教学中的应用。论文选题恰当,注重理论联系实际,研究结果具有实践意义。论文结构完整,层次清晰,论证有力,符合学术规范。
专家签字:张建民
单位推荐意见
学位评定委员会分会主席(