文档介绍：论文题目:
义务教育阶段中学生的自主管理
专业方向: 教育管理
学生姓名: 胡伟
指导教师: 丁文平教授
一、研究背景:
人类历史进入知识经济和人权时代,充分重视人性和个人权利,实行自主管理是时代的要求。亚伯拉罕·马斯洛提出人类五大需要,包括生理需要、安全需要、归属和爱的需要、自尊需要和自我实现需要。自主管理符合心理学原理,自主管理在管理中满足了人性对自我实现需要需求,体现了学生的自我价值。自主管理的时代已经悄然来临,深陷传统的管理者走到了学校管理改革的十字路口,怎样把学校管理更好的进行下去,引发了学校和教师对自主管理的思考和研究。
二、国外研究现状
苏霍姆林斯基《自我教育思想概述》中苏霍姆林斯基提出了“没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用”的思想,开拓了教育学中一个最微妙也可以说是最难以捉摸的领域。自此,“学生的自主管理”就被国外教育研究者重视起来。
发生在 19、20 世纪之交的欧美新教育运动,对 20 世纪西方学校管理的格局产生了一种近似革命性的影响。当时所倡导的民主管理、主动参与、尊重个性、培养能力已成为今天我们时代教育管理的基本理念。如在芬兰,高中全部实施“无班级授课制”以后,各学校迅速将原有的机构进行了调整,除保留原有的各教研室、行政办公室外,新增设了教导咨询办公室,建立了以服务学生为中心的学生顾问制度、指导员制度、学生自主管理制度。通过三大制度对学生实行宽松体制下的有效管理,成为芬兰教育管理改革的重要特色之一。
三、国内研究现状
在国内也进行了相关研究,但这些已有的研究基本侧重于对学生自主管理的概念和老师采取的措施方面,对其他方面产生的影响的研究很少。西山区棕树营小学的栗亚莉老师在<<创设民主气氛,让学生自主管理班级>>一文中提出实现学生的自我管理不是弱化、甚至忽视班主任的管理作用,而是要求班主任能高屋建瓴地把握班级发展趋势,避免自我管理随意化、无序化,以致陷入自我管误区。齐河县第一中学的李增阳老师的《班主任日常管理在学生自主管理中的作用和影响》一文中提出促进自我教育和自主管理能力,才是真正的教育。武鸣中学的廖仕昌老师在《开展“学生自主学****自主管理的班级管理模式”工作总结》文中则从自主管理的措施角度进行了研究,指出“建构健全的自管体系、培养高班级气氛”是开展学生自主的关键。深圳市育才中学徐蔚琦老师在《提高认识,转变观念,积极推进学生自主管理》中提到培养学生自主管理是提高学校德育工作实效性的需要,是新的课程改革的需要,也是学生身心发展的需要,教师要掌握学生的心理特征,尊重学生的自主意识,积极培养其自主管理能力,以适应中学生身心发展的需要。。
四、研究目标:
通过调查和研究初中学生在校期间的自主管理状况,发现学生在自主管理中存在的问题和遇到的困难,以教育管理的若干理论为支撑,找到解决问题的理论方法和对策,从而指导学生学会从自律前提下的自信走向自主,从自主走向自立,从自立走向自强,最终从自强走向自如,能够灵活自如地适应社会的发展并推动个体和社会的不断发展。
五、研究意义:
自主管理可以培养学生独立思考、独立判断是非、独立解决问题的能力;能培养学生自我教育、自我发展的主人翁意识,既提高学生的自律能力,又有利于学生的发展;能激发学生智慧的火花,锻炼出一批学生管理层的积极分子。同时,通过自主管理,每个学生在各个层面上都有一份或若干份管理工作和服务工作可做,大家都是被管理者,又是管理者,感情容易接近,思想容易沟通,拉近人与人之间的距离,还容易产生成就感,从而激发大家的积极性,这很有利于促进班风和校风建设。更重要的是,通过自主管理,不同程度地提高了学生的综合素质和解决问题的能力,增长了才干,为毕业后走上社会,为自己日后的发展打下了良好的基础。学生的自主管理,改变了以往的学校和教师管理,学生被管理的局面,改善了教师和学生的关系。同时,教师可从繁琐的管理工作中抽出时间进行更好的教学和提升自我。所以对学生自主管理模式的研究和探索,对学生和教师都具有重要的意义。
六、研究内容:
1、学生在自主管理中的主体意识。
2、学生自主管理模式
3、学校和教师对学生自主管理所提供的氛围
4、学生家长对学生自主管理的认识和帮助
5、自主管理中存在的问题和遇到的困难
6、解决问题的对策
七、研究方法:
1、文献研究法:收集、整理国内外有关的研究的理论文献,了解和把握本论文研究的对象、内容、原则和方法,为论文研究进行理论构建。
2、调查研究法:利用访问和问卷调查的方法,了解学生在课堂中自主管理的表现状况,分析在自主管理中存在的问题,以便及时调整和控制。
3、经验总结法:主要用于经验分析概括,从而深入全面地揭示其论文内在联系和规律,使之上升到理论高度,进而在今后的教育中更好地推广运用。,