文档介绍：连云港市职业学校电子电工类专业教案模板
(专业基础课程,专业技能课程)
学校东海中等专业学校授课教师马方方专业名称电子技术
课程名称基尔霍夫定律授课班级 10电子授课课时 2课时
教材名称电工基础出版单位高等教育出版社版次第2版主编周绍敏
授课章节(单元)
基尔霍夫定律
教学目标
知识目标: 1、理解支路、节点、回路基本概念
2、掌握基尔霍夫两定律所阐述的内容
3、应用基尔霍夫两定律进行计算
情感目标:培养学生通过实验现象归纳事物本质、将感性认识提升为理论知识的能力
技能目标:1、培养独立思考和钻研、探究新知识的能力
2、培养创新意识,提高分析问题与解决问题的能力,举一反三,触类旁通
教学重点
1、基尔霍夫定律的内容及表达式
2、运用基尔霍夫定律的解题步骤及例题讲解
教学难点
电流参考正方向的理解及电阻电压、电源电动势正负的确定
更新、补充、删节的教学内容
补充:1、基尔霍夫电压定律的推广
2、基尔霍夫电流定律和基尔霍夫电压定律解题步骤
教学结构安排
教学环节
教学活动
教学内容
教师活动
学生活动
辅助教学手段及现代信息技术应用
导入
第1课时
①回顾简单电路
②引出复杂电路的概念,提出解决复杂电路的依据---基尔霍夫定律
师:前面我们学习了运用欧姆定律及电阻串、并联能进行化简、计算的直流电路。这种电路称为简单电路;但有些电路是不能单纯用欧姆定律和电阻的串、并联关系求解的,这些电路称为复杂电路。
下面以给出两个电路图为例,请学生分析两电路的不同之处。
图(1) 图(2)
教师总结:
①图(1)有且仅有一条有源支路,可以用电阻的串并联关系进行化简,是简单电路;解答简单电路的方法是
回忆
分析总结两个电路的不同之处
放幻灯片1
欧姆定律。
②图(2)有两条有源支路,不能用电阻的串并联关系进行化简,是复杂电路;解答复杂电路的方法是基尔霍夫定律。
新授
一、基本概念
R1
1、支路:由一个或几个元件首尾相接组成的无分支电路。在同一支路内,流过所有元件的电流相等。
进入多媒体课件,以下图为例讲解
+
–
R2
R3
+
-
E2
E1
观看教师展示课件
2、节点:三条或三条以上支路的连接点。
3、回路:电路中任何一个闭合路径。
1、讲解支路概念。(板书)
举例:如图中由 R1和E1构成一条支路。(动画)
边讲边练1:说出该电路还有哪几条支路?
师:图中共有3条支路,除了刚才已经知道的那条,还有2条,它们分别如图。(播放动画,总结学生回答,明确答案。)
2、讲解节点概念。(板书)
边讲边练2:指出图中节点。
师:我们看图中3条不同颜色支路汇聚的点,就应该是节点,分别如图A和B。(播放动画,总结学生回答,明确答案。)
3、讲解回路概念。(板书)
边讲边练3:找出图中共有几个回路。
观看动画
思考
1-2个学生回答问题
观看动画,明确答案
思考
1-2个学生回答问题
观看动画,明确答案
放幻灯片2
放幻灯片3
练习1:在下图所示电路中
e
f
g
h
d
c
b
a
R2
E2
E1
R4
R3
R5
R1
(1)有几条支路?分别是哪几条?
(2)有几个节点?分别是哪几个?
(3)有几条回路?分别是哪几个?
二、基尔霍夫电流定律
师:如图共有6个回路。(播放动画,总结学生回答,明确答案。)
教师用课件出示练习1
教师巡视学生练习情况并加以指导。
点评学生答案
总结:(1)5条支路(播放动画,明确答案)
gf到底是不是支路?明确:不是,因为gf上没有元件,不符合支路的概念。
(2)3个,分别是b、c和g(f)。
(3)6个,分别是abgha、 bcfgb 、cdefc、 acfha 、bdegb 和 adeha。(播放动画,明确答案)
演示:教师演示基尔霍夫电流定律实验
思考
1-2个学生回答问题
观看动画,明确答案
思考并练习
1-2个学生上黑板板演
观看动画明确答案
观看动画明确答案
演示实验
放幻灯片4
1、形式一:电路中任意一个节点上,流入节点的电流之和等于流出节点的电流之和。
åI入= åI出
〖例1〗请指出下图电路中有几条支路,并用基尔霍夫第一定律列出节点电流方程。
师:请学生分组观察各电流表示数并记录
请学生读出各电流表示数
总结:I1=1A I2=2A ,I3=3A
②各电流表示数之间有什么关系
总结:I1+I2=I3
③请学生分析,对于节点a,各个电流是流入还是流出的。
总结:I1和I2为流入节点的电流,I3为流出节点的电流
④请同学们总结一下实验得出的规