文档介绍：教师资格证考试面试流程及要求
采用结构化面试、情景模拟等方法,通过备课、试讲、答辩等方式进行。使用教育部考试中心统一研制的面试测评系统。
1. 候考:考生持面试准考证、身份证件,按时到达测试地点,进入候考室候考。
2. 抽题:按考点安排,登陆“面试测评软件系统”,计算机从题库中抽取一组试题,考生任选其中一道试题,系统打印备课纸及试题清单
3. 备课:考生持备课纸、试题清单进入备课室,撰写教案(或演示活动方案),备课20分钟。
4. 回答规定问题:考官从题库中随机抽取2个规定问题,考生回答,时间5分钟。
5. 试讲/演示:考生按照准备的教案(或活动方案)进行试讲(或演示),时间10分钟。
6. 答辩:考官围绕考生试讲(或演示)内容和测试项目进行提问,考生答辩,时间5分钟。
7. 评分:考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分,填写《面试评分表》,经组长签字确认,同时通过面试测评系统提交评分。
8. 考核内容:面试遵循《中小学和幼儿园教师资格考试标准》和《考试大纲》(面试部分),主要考核申请人职业道德、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教学基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能。
9. 参考资料:试点期间,小学、中学面试考生备课使用教材暂定为人教版。
10. 成绩:面试总分为100分。考生成绩由各分项得分加权累加而得(各项目权重由《考试大纲》规定)。
11. 违规处理:考试违规按照《国家教育考试违规处理办法》(中华人民共和国教育部令第18号)处理。
12. 合格证明:教育部考试中心为笔试、面试均合格考生,提供《中小学和幼儿园教师资格考试合格证明》。该证明是申请教师资格认定的必要条件。
13. 信息查询:笔试(或面试)结束一个月后,考生可通过中小学和幼儿园教师资格考试网站(国统一命题科目的成绩评价报告
附件:规定问题中的范题及参考答案
,总要让学生分组讨论,如课堂不热闹,他心里不踏实,如何看待这种现象心理压力?
当前有些学者建议高中取消文理分科,你是否赞同?为什么?
有从分科利于发挥特长、培养专门人才考虑,旗帜鲜明地支持分科的,也有认为分科不利于知识均衡,不利于学生全面发展,从而赞同取消高中文理分科的。而学生和家长们则普遍担忧如取消文理分科,学生的负担将会更重。
支持派:之所以文理大统一不好,一方面是因为人不可能是全才,任何人总会有所偏好,在搞好基础教育,学好基本知识点的前提下去有所侧重,让学生按其兴趣爱好去学****去发展,将很有利于发挥学生的个性特长,有利于发掘和培养专门人才。而文理大统一则无法做到这一点。另外,他认为,文理分科并不代表学生不全面发展。“学生可以先按自己的兴趣爱好去学,去发展,而等以后自己感觉哪方面是短板,哪方面还需加强时,再去补,再去完善”。现在的学生负担普遍很重,很辛苦,如再不分文理科,多学多考那么几门课程的话,学生负担势必更重,同时学生在某些方面的兴趣爱好和天赋也势必会被过重的负担所湮没,“不利于学生个性特长的发挥和专门人才的选拔”。
反对派: 现在很多高中高一高二就分科,搞得很多学生连很多基本常识都不懂。而现在中国人最缺少的就是人文精神,不分科有利于全面发展,有利于学生人文精神的培养。另外,他认为,高中还只是基础教育而非专业教育,大学才要求专业教育,因此很多人把高中的基础教育与大学的专业教育搞混淆是非常错误的。同时,他强调,不分科的前提是必须改革高考招生制度。“在负担不太重的情况下,我相信大多数学生和家长还是希望能多学点东西,多懂点知识的。另外,古今中外那些真正的大师哪一个不是知识比较全面的人才?”
3. 结合你所申报的学科的课例,说说如何达成情感目标.
许多语文课堂教学内容的肤浅化倾向,如目标模糊不清,语言品味如蜻蜓点水,拓展探究严重游离于文本等。这种倾向的产生从语文课堂教学层面来看,主要是课堂教学的目标出了问题。
一、关注“三维”,和谐共融
    新课程倡导的教学目标应在显性目标达成的基础上体现隐性目标的“三个维度”。因为语文课是语文实践课,所以语文课程目标被“扩大”到知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这样的三维目标上。“三维目标”不是一个直线性的目标,而是一个有机融合、螺旋上升的目标。
“速读课文,整体式概括;寻读课文,板块式积累;细读课文,多角度品味”。正是在“速读、寻读、细读”的过程中学生掌握了“概括、积累、品味”的阅读方法,提高了阅读能力,分类识记了语言知识点。
,达成隐性目标。
教学目标有显性目标和隐性目标两个方面,语文教学过程中,隐性目标的达成往往比显性目标更重要。
第一,注重语言积累、语感培养、感悟体验。
注重学生的“自我体验”,这就是关注隐性目标即长远目标。“体验”