文档介绍：2015(B)The Science Education Article Collects总第 302 期2015 年1月(中)摘要在社会发展的信息化背景下, 地理教学模式从多媒体辅助教学到网络教学,再到“云课程”教学,是信息技术客体在不同学****主体参与下的教学模式。根据不同教学模式的特点,结合地理课程自身的教学特色,为顺利完成教学目标,构建了课程教学的规范化流程。在实际的教学中,教师要根据不同教学模式的教学作用, 合理安排课堂教学过程,提高教学有效性。关键词信息技术课程实践地理教学On the Construction of Geography Teaching Modes in theBackground of Information Technology // Zhang Yunfeng,Yang HuijuanAbstract In the information background of social development,geography teaching modes change from multimedia assistedteaching to online teaching, and then to "cloud course" teaching,reflecting different teaching modes with the participation of dif-ferent learning subjects. In accordance with the characteristics ofdifferent teaching modes bined with the features of geog-raphy teaching, this paper constructs a standardized process forcurriculum teaching in order to plete teachingobjectives. In practical teaching, teachers should rationally ar-range classroom teaching based on the functions of differentteaching modes, so as to improve teaching words information technology;curriculum practice;geogra-phy teaching随着全球化、网络化和知识经济的蓬勃发展,信息技术正以迅猛的速度由实验室走向产业化和社会化, 极大地改变了人们学****生活和工作的方式。随着信息技术越来越多地应用到地理教学过程中, 信息技术推动着地理课程教学的重大变革。为了提高教学效果和培养学生的学****能力,地理课堂广泛应用信息技术进行教学。1 有利于深化与拓展教学内容地理课程教学涉及的内容非常广泛, 既包含自然内容(岩石、大气、海洋、生物等),又包括人文内容(人口、经济、城镇、旅游等)。在空间上具有多维性、在时间上具有漫长性等特点,不同研究对象之间相互联系、相互作用,构成复杂性