文档介绍：10.“解决问题的策略”教学方案
丹阳市正则实验小学冷蓉晖
简要提示:
本课是国家课程标准苏教版小学《数学》四年级下册第十一单元“解决问题的策略”第89~90页的教学内容。它是在学生学****了长方形、正方形的面积计算和用列表的手法收集、整理信息的解决问题策略基础上教学的。本节课教学是借助学****数量关系比较隐蔽或稍复杂的面积计算问题,让学生在解决有关面积计算实际问题的过程中,学会用画直观示意图的手法整理相关信息,借助所画示意图分析实际问题中的数量关系,确定解决问题的正确思路,形成解题的策略思想;同时让学生在对解决实际问题过程的不断反思中,感受画示意图的方法整理信息这一常用解题策略对于解决问题的价值;让学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识和解题能力,发展思维,获得解决实际问题的成功体验,提高学好数学的信心。
教学流程:
流程1:情境引进
流程2:基本练****第一段:基本练****br/> 流程3:反馈交流
流程4:谈话揭题
流程5:例题教学1
流程6:例题教学2 第二段:新课教学
流程7:全班交流
流程8:试一试
流程9:交流试一试第三段:巩固新知
流程10:小结过渡
流程11:想想做做1
流程12:交流想想做做1
流程13:想想做做2 第四段:实践应用
流程14:交流想想做做2
流程15:全课小结第五段:全课小结
第一段:基本练****br/>流程1:情境引进
师:今天,老师要带同学们去参观一所希望小学,高兴吗?请看图片:
课件出示情境图1:(图略)。
师:这是梅山希望小学,最近该校要对旧校园进行重新规划和修建,让我们都来献一份爱心,一起参与到新校园的规划中,做一名小设计师吧。
课件出示情境图2:(图略)。(三幅相关图片:花圃、水池、操场)
师:这是梅山小学的几张图片。同学们能用已经掌握的长方形面积计算的相关知识,帮助他们解决在校园修建过程中遇到的一些问题吗?
流程2:基本练****br/>点击课件图片,分别出示基本练****题:
(1)下图是学校环保小组开辟的一个长方形花圃的示意图,你能根据图中提供的数据计算花圃的占地面积吗?
8米
6米
(2)一个长方形操场(如下图),面积是2000平方米,你能算出操场长多少米吗?
40米
?米
(3)学校要修建一个占地面积是18平方米的长方形水池,你能做个小小设计师,画出它的示意图吗?
师:这些问题,根据提供的信息,请大家先想一想,在本子上做一做,然后同桌互相说一说你是怎样想的。(暂停)
流程3:反馈交流
师:同学们做好了吗?我们一起看:(课件逐一演示)
师:第一个问题,要计算花圃的占地面积,根据长方形面积计算公式,长方形的面积等于长方形的长乘宽,所以用8乘6算出长方形花圃的占地面积是48平方米。同学们都算对了吗?
师:再来看第二个问题,要求长方形操场长多少米,可以用长方形的面积除以宽,所以,用2000 ÷ 40得到操场的长是50米。同学们是不是也是这样想的呢?
师:最后一个问题,我们请小青椒和小萝卜来帮忙,先看看小青椒是怎样画的,
(课件演示)小青椒:我是这样想的,面积是18平方米,3×6=18,所以我画的长方形长6米,宽3米,宽的长度是长的一半,所以我这样画。
师:小萝卜又是怎样想的呢?
(课件演示)小萝卜:我是这样想的:2×9