文档介绍：说教材 :
大气压强位于九年级物理第十三章第三节,本节课运用了前面所学的压强、压力、液体密度、液体压强弹簧秤的使用等内容来学****的,是对学生前段所学知识的综合运用,难度较大。本节大气压的学****是高中进一步学****压强的基础,大气压强的知识在人们的日常生活,生产技术和科学研究中也有广泛的运用。
教学目标::(1)确认大气压强的存在,知道大气压产生的原因,会用大气压解释简单现象.(2) 知道大气压的测量方法。
:(1)体验大气压的存在;(2)探究测量大气压的方法;通过对托里拆利实验的学****使学生理解用液体压强来研究大气压强的等效替代法。(3)联系实际,培养学生观察、思考和分析问题的能力。
、态度和价值观: (1)通过实验,激发学生学****的兴趣;知道物理来源于生活的道理. 具有将物理知识用于解释日常生活现象的意识; (2)通过对托里拆利实验的学****培养学生热爱科学的精神。
教学重点:大气压强的存在和大气压强的测定。
教学难点:理解托里拆利实验
二、说教法和学法
根据学生的现有知识现状,本节课着重在以下几个方面着手突破:
1、生活中存在很多大气压的现象,教学时,应该紧密联系生活实际,多做演示实验,引导学生讨论与大气压有关的生活经历, 加强了学生的直接经验和亲身体验,使学生感受到物理知识在生活中的普遍性。让学生亲自动手做马德堡半球实验,并且运用大气压加以解释,体验成功的喜悦,这样培养学生的动手能力和团结协作能力,调动学生的积极性.
2、在讲解托里拆利实验的原理时,引导学生进行分析、讨论,设计改进实验装置,层层推进,得出与托里拆利实验相似的实验,引导学生理解测量大气压的原理,再引入托里拆利实验的录像,对学生进行讲解,易于学生理解接受。
3、托里拆利实验的实验设计指导:实验的引导源于课前的覆杯实验,通过分析将纸片改进为水盆中托水柱,最后提问:水柱高度过高无法再继续,想办法换用密度较大的液体——水银代替水完成实验。实验改进中,使学生真正认识到两件事,一是大气托的水银柱;二是大气的力量很大,托的水银柱很高。最后让学生自己动手计算大气压值P0=。成功的完成“测量大气压”的过程与理解。
4、这节课运用了课件突出了重点,突破了难点:Flash动画马德堡半球实验让学生对这个历史上著名的实验过程清晰明了,也为后面两个学生上台模拟马德堡半球实验打下了基础,有利于学生体验大气压的存在和提高学生的兴趣,这样的活动形式多样,活泼有趣。由于水银蒸气有毒,运用多媒体演示托里拆利实验能弥补不足,从录象可以观察到整个实验的操作过程和实验现象,有利于提高教学效率。当然在教学中,多媒体技术只是一种教学辅助手段,如果我们有条件,能动手做的实验就要让学生自己动手做,给学生亲近感和真实感,加强学生的亲身体验,使学生成为学****的主体。总之,本节课多媒体的运用恰倒好处,起到了穿针引线的作用。
三、说教学程序(同时演示课件)
两个实验引入:(1)把塑料挂钩压在黑板上,挂上小物件(2)将纸片打湿置于倒立的杯口,纸片会掉下来;杯子装满水后把纸片盖在杯口,请同学们猜测杯子倒过来后纸片会掉下来吗?
提出问题引入课题:(1).什么力量把塑料挂钩压在光滑的墙上? (2) 是什么托住了纸片和杯子中的水?
因为大气有压强讨论:大气为什么能产生