文档介绍：小学语文教学设计片段
教学设计
1、请为拼音“zc s”教学写一个教学设计片断。
(出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝)小朋友们,今天这节课中来了3 位客人,他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝,他们来和我们一块儿学****我们欢迎不欢迎?
(三)教学声母z c s的读音和字形。
(1)看图说话引出z:图上画着谁在干什么? “字”读得轻短一些,就是声母“z”. 教学z的发音。示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。顺口溜记形:冬冬写字z z z,像个2字z z z。
(2)看图说话引出c:图上画着什么?刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”. 教学c的发音。示范发音z和c,说说有什么不同?(z要用力,要送气。) 顺口溜记形:小小刺猬c c c,半个圆圈c c c。
(3)看图说话引出s:图上画着什么? 吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”, 教学s的发音。(教师领读,学生模仿。) 顺口溜记形:蚕儿吐丝s s s,半个8字s s s。
2、请设计教学片断,让学生学会“左”“右”二字。
    1、我们来认识一对好朋友,谁见过他们?在哪里见过?
    2、能叫出他们的名字吗?(出示读音)同桌互相叫一叫,看谁更能干。
    3、看他们的样子,觉得怎么样?(长得很像)哪里像?哪里又不像呢?想个好办法记住他们,不会认错。(左下一个工,右下一个口)
    4、他们各自还有哪些好朋友呢?(左边、左手、右耳、右面……)
    5、游戏:我点,我点,我点点点。
 
3、请为一年级下册课文《手捧空花盆的孩子》一课设计一个口语交际的片断。
     本文的宗旨是让学生体会到做人的真谛——诚实。我结合课文设计了以下交流点:
     1、雄日的花种不开花时他是怎么做的?
     2、看见别人都捧着开满鲜花的花盆,雄日是怎么想的?怎么做的?
     3、当国王询问雄日时,雄日是怎么回答的?
     4、国王为什么选雄日当继承人?先是小组内讨论,并分角色表演,作到人人参与。通过讨论知道做人要真诚。然后以雄日成了国王后是怎样治理国家的为主问题,描述一些雄日当国王期间国内发生的不好现象,请同学们个抒己见说说雄日是怎么处理的?是怎么教育那些不诚实的人的?在百姓的眼里雄日是一个怎样的国王?你们喜欢这样的国王吗?为什么?学生自然是说他公平、真诚。那么你是个诚实的孩子吗?能把你做的诚实的事跟大家谈一谈吗?在坐其余学生可对他所说的发表评论。最后让学生知道美不一定就是好,空不一定就是不好。并送给同学们两句陶行知老爷爷的话:“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”铭记做人的真谛——诚实。
4、《一夜的工作》一课中对于“极其简单”一次的品悟,你可以如何设计?
     师:(巡视)同学们,请自读课文若有让你为之一颤的文字,请在句子上做些记号。找出来还不够,你得细细地品,不要放过任何一个字,一个标点符号。光在心里品还不够,还得在书上写下自己独特的感受,用一个词一句话都行。
    师(巡视)那些令人感动的地方。你读着读着,你有一种冲动,你想大声的朗读,读你找到的、品过的句子。(生自主读书3、4分钟)
    师:停,总理的这一夜,读着读着,我们的心都为之一颤,是吗?请你读你的句子。生1:“这是一座高大的宫殿式的房子……”
    师:读着读着,你为什么为之一颤? 生1:因为……简单师:假如你用文中一个词来概括你想用哪个词? 生1:极其简单
    师:请你再读,把“极其简单”这种感受读出来。生读师:好,齐读,体会体会“极其简单”的这四个字生:(齐读)
    师:“如此而已”,是的,你们知道这高大的宫殿的房子曾经是谁住过的地方?也可以猜猜。生猜:(毛泽东、末代皇帝溥仪)
    师:你说得没错,这个人比溥仪更大。这是清朝摄政王载亨住过的房子,摄政王就是……摄政王的宫殿,可能会有哪些陈设?
    生说:(古董、无价之宝、西洋沙发、黄金美玉珍宝、奇花异草,山水盆景)
    师:这是……曾经是那么昂贵的陈设,但是当这座高大的宫殿成为我们总理居住的房子,读下去——
    生:(接读)“室内陈设极其简单……”
    师:岁月……曾经有那样多的奇珍异宝、家具,如今成了总理住的地方。……这就是我们的总理!同志们,同学们,“极其简单”真的简单吗?     生:简单师:对,陈设是简单,但对总理来说简单吗?不简单,不简单是什么?
     师:你们知道,这高大的宫殿是谁住的吗?周总理是堂堂一个总理,他有……的权利,有……的权利。对于总理办公的地方,它应该有什么?     生说:(沙发、字画、文房四宝、很大的办公桌)、师:你觉得太小了,甚至堆不下更多的文件。对吗?
    师:现在这座房子成了总理办公的地