最新人教版小学数学四年级下册《连减的简便计算》导学案设计.docx

文档介绍：最新人教版小学数学四年级下册《连减的简便计算》导学案设计


课题
连减的简便计算
课型
新授课
设计说明
连减的简便计算是在学生理解并掌握了加法交换律和结合律的基础上进行教学的,是学生学****四则运算简便计算的基础。在教学中,把简便计算的讨论与实际问题的解决有机地结合起来,使学生感受到解决问题策略的多样性。
,注重算法的多样性。
传统的计算教学枯燥乏味,本节课从学生熟悉的生活情境入手,引出要解决的问题,激发了学生主动探究的欲望。之后,大胆放手,把问题抛给学生,让学生利用自己的生活经验和已有的知识尝试解决“还剩多少页没看”这个生活中常见的数学问题。在这一过程中,学生亲身经历了知识的形成过程,不仅获取了数学知识,而且感知了解决问题策略的多样性,促进了学生的全面发展。
。
为了让学生学会灵活地选择简便方法进行计算,特将算式中的被减数234改成266,引导学生认真观察数据,灵活选择简便算法,使学生养成认真审题的好****惯。同时通过计算,让学生明白简便计算的好处,使学生能灵活运用运算定律进行简便计算。
。
连减与生活有着千丝万缕的联系,本节课学生在解决实际问题的过程中学会了连减的简便计算,同时练****的设计贴近学生的生活实际,学生能够学以致用,体会到数学的应用价值,激发学生学****数学的动力和学好数学的决心。
课前准备
教师准备:多媒体课件
学生准备:口算卡片练****卡片
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、复****旧知,设疑引入。(3分钟)
,并组织学生讨论运用这些运算定律可以做什么。
,引入新课。
。
、思考,明确本节课的学****内容。
。
72+88=
55+45=
89-29=
156-56=
37+63=
二、合作交流,探究新知。(20分钟)
。
引导学生找出已知条件和所求问题。
。
、汇报。
,总结规律并用字母表示。
。如把算式改为“266-66-34”该怎么算?
。
,找出已知条件和所求问题。
已知条件:这本书一共234页,李叔叔昨天看到第66页,今天又看了34页。
所求问题:还剩多少页没看?
。
234-66-34
。
(1)从总页数中先减去昨天看的66页,再减去今天看的34页。
234-66-34
=168-34
=134(页)
(2)先算出昨天和今天一共看了多少页,再从总页数中减去看了的页数。
234-66-34
=234-(66+34)
=234-100
=134(页)
(3)从总页数中先减去今天看的34页,再减去昨天看的66页。
234-66-34
=234-34-66
=200-66
=134(页)
4.