文档介绍：班级管理的体会
甘肃省平川区靖煤公司魏家地矿学校
当前,对中学生日常行为的管理大都采取问题管理模式或结果管理模式。这两种管理模式,或是片面强调管理者的权威,用较生硬的规章条例约束学生,造成人文关怀的失落;或对学生管理侧重于问题发生后的严肃处理,忽视了对事件的预测,预防工作。管理行为滞后,以偏概全管理过程不完整;或以为通过一次个别教育事列,或由班主任孤军奋战没有充分发挥任课教师、家长、社区的作用,管理方式孤立化。班级管理是一项纷繁复杂而又妙趣横生的工作。
一、“方”“圆”统一所谓“方”,即指班主任工作的准则、原则;所谓“圆”即指班主任工作的策略、情感。班主任在实际工作中,应面面俱到,灵活处理方与圆的关系,力争做到方中求圆,圆中求方,达到方圆统一。这就需要班主任有丰富的教育实践和娴熟的教育技巧。只有这样,班主任在实际工作中,才能顺利地开展班级工作,又能出色地落实教育任务,既能得到学校的充分肯定,又能得到学生的一致认可。
二、“管”“放”得当魏书生曾经说过“管是为了不管”,这也就是提醒我们在班级管理中,要讲究管与放的艺术。管是手段,不管才是目的,但不管绝不意味着放任。相反,班主任的不管是以培养学生自我管理为前提的,是以追求班级管理的“大治”和学生能力的全面提升为目的。
一般来说,在以学期为单位的管理的过程中,“管两头,放中间”更符合教育实际;在以学年为单位的层次管理中,低年级要严管,高年级要放宽,这是大势所趋。
三、“宽”“严”适度在班级管理中要宽严适度,“严”要严得有理,“宽”要宽得有据。这期间应该融合着学校、学生以及班主任等方方面面的综合因素。一般来说,从严治班,至少包括以下几个方面;一是指导思想上要有严格的要求,二是学生行为上要有严明的纪律,三是违纪面前要有严肃的态度,四是处理班级事务时要有严谨的步骤。当然,“严”的同时还必需伴有“宽”的成分在里面,尤其是违反了校规校纪的学生,在对其表现出“严”的一方面的同时,还要给其留有悔过自新的空间与余地。此时,班主任则应有宽宏的度量