文档介绍：《世纪宝鼎》的教学案例评析
《世纪宝鼎》的教学案例评析
说明是小学语教材的重要组成部分。这类语言浅显,通俗易懂,但教师都觉得不太好教,学生也没啥兴趣学。那么,在教学这类时,怎样做到既要让学生掌握必要的知识,又要提高学生的语素质呢?我在教学《世纪宝鼎》一时,进行了新的尝试,收到了意想不到的效果。下面是我对《世纪宝鼎》的教学设计的片段与评析,与大家共享。
片断一:
1、师:同学们,当一本好书,一篇美置于眼前时,老师心中不由地就会产生出一种强烈的冲动,一种莫名的愉悦。。。。不知大家是否也有类似的感受?
2、生交流读书感受。
3、进入读书境界:同学们迫切的读书心情,强烈的求知欲望真让老师感到欣慰。尤其是大家提出的那些充满智慧的问题,非常值得研究。请同学们赶快打开书本读吧,相信你们会有很多收获的!
4、学生自读感悟。
评析:每个孩子的心中都有一盏渴望求知的灯,我们应该想方设法点燃它们,唤醒学生的阅读期待,不仅有利于激发学生强烈的阅读兴趣,而且有利于了解学生的阅读期望,顺应学生的学****需求,从而使堂弥漫生命的张力。高年级箱和省已经具备了相当的自学能力,给嘘声以充足的自主读书时间,学生就一定能够自己把读懂。
片断二:
1、师:看到大家专注读书的情形,老师知道你们一定读进去了。现在请你们告诉老师,哪些内容给了你们深刻的印象,那些语言深深打动了你们的心呢?谁谈谈自己的看法。
2、交流感受
3、师:好的没读一次都会有新的体会新的感觉,老师请几位同学朗读。在听他们朗读的时候,老师建议大家:一定要注意听,听听他们的朗读你是否满意。你能否读得更好;二要注意思考,听勒他们的朗读,是否增加了你对世纪宝鼎的了解,能否引起你更多的发现。
4、逐段朗读,知道交流
评析:当一个人的心灵真正被触动时,他一定想找个机会加以倾诉,这一环节则能很好地为之提供一个平台,并且由于问得宽泛,所以学生答得也会更加灵活,他们可能会从世纪宝鼎本身入手,交流自己对鼎的形状、艺术造型的认识;也可能会从语言欣赏的角度着眼,交流自己对本鲜活语言的理解;还可能从的题旨落笔,发表自己与字里行间体会到的思想与情感。。。。。这时,再让他们朗读,集朗读、评价、研讨与一体,熔理解、感悟、欣赏与一炉,针对不同的内容,采取多样的形式,通过朗读、比较、评议、交流等多种手段引导学生读悟、思辩,从而实现对本内容与形式的个性化解读和整体的把握。
片断三:
1、师:通过初读,我们已了解了“世纪宝鼎”的样子和我国向联合国赠送“世纪宝鼎”的重要意义,同学们,为表达我国政府和人民对联合国,对世界人民的良好祝愿,“世纪宝鼎”这一珍贵的礼品不知集中了多少人的智慧和劳动。知道是哪些人吗?
2、生自由发言,师归纳板书:设计者、铸造者、装运者、赠送者
3、师:同学们,如果你是其中的某一角色,你将怎样勇敢地承担,圆满地完成国家交给你的光荣而艰巨的任务,以实际行动表达对联合国和世界人民的良好祝愿?先想一想,上述这些角色该做些什么?
4、学生自由发言,师引导凭借和以往积累,明晰角色任务:设计者的设计过程,赠送者的现场发言,介绍者的现场介绍……
、师:看,能成为这些角色是很光荣的,但要做好这些角色所承担的任务又很不容易,如果国家领导人亲切接见了你们,把任务交给了你们,你的心情会怎样呢?