文档介绍：做一个有理想的人教案
第六创造价值承担使命
第二节人生理想与人生道路
第一框做一个有理想的人
一、教学目标
1、知识与技能目标:通过教学活动,使学生掌握理想的定义及理想的科学内涵;引导学生正确认识个人理想与社会理想、理想与现实之间的关系,从而树立崇高理想。
2、过程与方法目标:教学过程中主要采用案例教学,通过学生对给出案例的自主分析与讨论并结合符合学生实际的堂活动,培养学生提高认识问题分析问题的能力和辩证思维的能力,从而实现本知识点的教学工作。
3、情感态度与价值观目标:创设价值取向情境,通过设问和学生参与,感受作为一个青年人应树立崇高社会理想的历史责任感,并引导学生自觉在奋斗中实现社会理想的坚定信念。
二、教学重点:树立崇高的理想。
教学难点:处理好个人理想与社会共同理想的关系。
教学方法:多媒体教学和学生自主学****讨论相结合
前准备:收集资料,制作多媒体。
布置学生查找“名人论理想”或“名人的崇高理想”的相关事例、资料。
三、教学过程
【导入题】
作为高三的学生,即将面临的高中毕业是我们人生道路上的一个重要转折。而使我们今后的人生过得有意义有价值,就必须要树立正确的人生理想做一个有理想的人。今天这节我们就学****关于理想的相关知识。
一、做一个有理想的人
古希腊哲学家苏格拉底曾经说过这样一句名言:“世界上最快乐的事,莫过于为理想而奋斗”。那么,让我们为之奋斗的理想到底指的是什么呢?我们先了解理想的定义。
1、理想的定义
(书本P32):理想是人生追求的目标,是以客观可能性作为根据的关于未的美好构思、设计或愿望。
对定义的两方面理解:
首先,理想是以客观可能性作为根据的,也就是说理想的实现具有现实可能性,理想并不是指空想或者说幻想。
其次,理想是人生追求的目标,是关于未的美好构思、设计和愿望,也就是说理想的方向是指向未的,它区别于回忆和现实。同时,理想虽然以客观可能性为依据,受各项客观条的影响和制约,但是人具有主观能动性,因而可以通过人发挥自身主观能动性更好地确立并实现理想。
了解了什么是理想后,下面给大家一点时间,请你根据你对理想定义的理解,结合自身的实际情况,在N次贴上写出你的人生理想是什么?
堂活动:学生思考并书写人生理想,稍候教师请个别同学起交流
学生回答部分:考个好大学找个好工作、做一个好人、今年是建国60周年,希望伟大的祖国繁荣昌盛、赚很多钱……
教师归纳:其实刚才大家所提到的都属于你自身的人生理想。但从内容上看,它们彼此之间又存在着区别,我们按照理想的内容分,可以将其分为不同的类型。
2、理想的丰富内涵/类型
(书本P33):人们通常将理想区分为生活理想、道德理想、职业理想和社会理想。
回归到刚才的讨论中:赚很多钱体现的是生活理想、找个好工作体现的是职业理想,国家繁荣昌盛体现的是社会理想、做一个好人体现的则是道德理想。
下面我们依次进行了解。
(1)生活理想
生活理想指的是人们对物质生活、精神生活,包括恋爱、婚姻、家庭生活的向往和追求。生活理想集中表现为物质生活和精神生活的统一。
生活理想是人的理想中非常实际的一部分(如刚才同学说赚很多钱,这一理想直接关系到他的物质和精神生活状况),它与人的需要密切相关。
简要介绍马斯洛需求层次理论:马斯洛认为人具有多种动机和需要,包括生理需要、安全需要、归属和爱的需要、自尊需要和自我实现需要。自我实现的需要是指实现个人理想、抱负,发挥个人聪明才智的需要。
生活理想,就是为了理想的生活。一般说,希望有较为舒适的生活条,有较优越的生活环境,有能充分发挥自己才能的生活内容,有具有魅力的充实的精神生活……这些都是生活理想所包含的内容。
而由于生活理想具有明显的个体差异性,必须以每个人具体的生活条为依据,从自己的实际可能性出发,切忌盲目追随和仿效他人。
(2)职业理想
职业理想指对未职业的选择及其成就的向往和追求。
对于青少年说,人生理想往往和社会职业联系在一起。青年往往通过对职业理想的选择表现自己的人生追求,把就业视做是实现理想的途径。
提问引导讨论:那么我们应该树立怎样的职业理想,应如何选择职业呢?马克思在十七岁中学毕业时写就的毕业论《青年选择职业时的考虑》可以给我们一些启示。
展示材料:《青年选择职业时的考虑》(节选)
在选择职业时,我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美。不应认为,这两种利益是敌对的,互相冲突的,一种利益必须消灭另一种的。人类的天性本身就是这样的:人们只有为同时代人的完美、为他们的幸福而工作,才能使自己也过得完美。
……
如果我们选择了最能为人类幸福而劳动的职业,那么,重担就不能把我们所压倒,因为这是为人类而献身。那时,我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣,