文档介绍：9、ai ei ui
教学目标
⑴学会复韵母ai、ei、ui及其四声,读准音,认清形,正确书写。
⑵学****声母与ai、ei、ui组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
⑶认识7个生字,正确朗读句子和儿歌。
⑷注意培养学生发现问题和勤于动脑的****惯。
课前准备:
拼音卡片,三个复韵母的卡片和用插图制作的课件。
课时安排:2课时
教学过程:
第一课时
一、复****引入
⑴同学们还记不记得我们从开学到现在学****了那六个单韵母?他们是a、o、e、i、u、v,(出示卡片)大家一起读一读。
⑵记得那首儿歌吗?我们一起边拍手边读儿歌: 圆圆脸蛋扎小辫,张大嘴巴aaa。
大公鸡,喔喔叫,拢圆嘴巴ooo。
大白鹅,水里游,水中倒影eee。
1加小点还念1,牙齿对齐iii。
乌鸦的小窝像个u,突出嘴巴uuu。
小鱼跃起吐水泡,像吹笛子vvv。
⑶再次见到这些老朋友我们一起来看看这些老朋友给我们带来了什么礼物?(出示带调韵母)哦!原来是戴上了帽子,我们一起来读读。(个人读,开火车读,全班读)
⑷教室里可真热闹,瞧!这会儿又来了些新朋友,你们认得吗?
出示音节:ba pi fu zhe jv na re mo hu di
学生拼读音节。(个人读,小组读,全班读)
策略调整:
(3)师:两个单韵母到一起玩,又组成新的韵母,今天我们就来认识几个由两个单韵母组成的复韵母。
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二、学****复韵母ai
⑴导入:小朋友互相看一看,你前前后后都挨着谁?自己先说一说,然后告诉老师。你挨着我,我挨着你,大家挨在一起学****多好啊!哪个韵母发“唉”的音,我们现在就来学****br/>⑵先看黑板,出示单韵母 a 的卡片,学生认读。
⑶离卡片远一点出示 i 的卡片,学生认读。
⑷韵母的本事可大了,你们知道他有哪些本事吗?
教师小结:单韵母有的可以自成音节,有的还可以和别的单韵母组成新的韵母,叫复韵母。像老师这样,把 i 的卡片紧挨在 a 的右边,就组成了复韵母 ai 。
⑸教师范读,教给发音方法。
学生练****发音,(个人—小组—开火车—全班)教师正音。
⑹刚才我们学****的复韵母 ai ,就在我们的语文课本中,打开课本,看看图,你从图中发现了什么?(小朋友比高矮的“矮”,发的就是 ai 的音)
⑺你能说说在哪些地方还可以用上 ai 的四声呢?(出示四声练****br/>⑻你能用 ai 的四声说话或组词吗?
⑼出示教材中的音节,学生尝试拼读。
策略调整:
(1)请两个同学到前面来,让他们挨得很近,引出复韵母ai
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三、学****复韵母 ei
⑴游戏:你和同桌谁的力气大?咱们来个扳手腕比赛,好不好?(学生进行扳手腕比赛)
⑵教师导入:刚才听到小朋友憋足了劲,拉长声音都发出了ei 的音。这个声音短一点儿就是我们今天要学的第二个复韵母 ei 。
⑶教师书写 ei ,学生练读。
⑷能像刚才那样利用图来记住 ei 的音和形吗?同桌的小朋友说一说。
⑸教师总结发音方法,示范发音。学生练****发音,教师正音。
⑹出示 ei 的四声,小组练****读,指名读,小老师带读,全班读。
⑺出示教材中的音节,学生拼读音节,并说说含有这些音节的词语。
策略调整:
四、学****复韵母 ui
⑴(出示卡片 u 和卡片 i )单韵母 u 和单韵母 i 组成了复韵母 ui ,自己试试怎么读准它的音。(学生自由读—指名读—小老师领读—全班)
⑵教师正音,指导发音方法,学生再次练读。(开火车—小组—全班)
⑶快看看书,怎样利用图来记住 ui 的音和形?看谁最先想出来?
⑷学生交流,记忆字形,教师范写并让学生书空。
⑸进行四声练****和说话练****br/>⑹出示教材中的音节,在小组中练****拼读,比一比,哪组读得又准又快。
策略调整:
五、巩固练****br/> 游戏:“我会拼”出示声母卡片、韵母卡片,学生上台自由组合声母,然后大声拼读,全班跟读。
zh—ai—zhai g—ai—gai c—ai—cai l—ei—lei
k—ui—kui h—ui—hui t—ui—tui
六、指导书写
⑴教师范写,学生跟写。
⑵书写音节 kai 、gei 、hui。
教师强调,除了按规格写好每个字母外,着重指出书写音节的要求:a 音节的几个字母要写得紧凑、匀称;b按顺序写完一个音节得所有字母后再标调号;c要看一个音节写一个音节,不要看一个字母写一个字母。
策略调整:
(3)展示优秀作业,并选择一两个同学的问题作业指出问题,提出要求。
第二课时
一、复****发音要领
⑴抽读复韵母卡片 ai 、ei 、ui 。(开火车—全班读)
⑵读 ai、 ei、 ui 的四声。9指名读,全班读)
⑶(出示一个美丽的大花坛和带有下面的