文档介绍：《平行四边形和梯形》教学反思
本课的教学内容为人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册第70-71页。教学目标为:1、认识平行四边形和梯形,掌握平行四边形和梯形的特征。2、探讨各类四边形的关系。3、通过猜想、操作、验证多种活动,培养学生的动手操作能力和概括能力,发展学生的空间观念。4、在合作学习中,培养学生团结合作互助精神,体会数学学习的乐趣,树立学行四边形和梯形的特征,教学难点是理解四边形之间的关系。
在实际的教学过程中有成功,也存在诸多不足,现反思如下:
一、平行线引入。
课始,我给每位学生提供了一张画有九组平行线的作业纸,让他们在这一组组平行线上再添两条直线,和这组平行线相交,围成尽可能多的四边形。但是效果并不是很理想。我发现,不少学生把给出的一组平行线都当成是线段,于是把两条线的端点相连,形成长方形这一种情况。
二、引导探究,对比建立概念。
 教材中提出了三个问题:(1)画出形状和大小不同的四边形;(2)标出你知道的图形的名称;(3)讨论:四边形可以分成几类?由于在前面学行时我发现学生的空间想象力不够,思维定式比较强,于是我选择让学生说出设计出的这些四边形有哪些相同点,哪些不同点,并根据不同点进行分类,有的在一组平行线上又添了一组平行线,有较明确的指向性。但是在让学生说出每个图形是怎样形成的时候,用时太多,导致后面练习部分不够充分。其实在同学们解说每个图形怎么形成时,就应该让学生明确添的两条线是一组平行线还是一组相交线,这样效率应该会更高一些。
三、激发兴趣,发展思维。
任何数学知识、技能的形成,都离不开数学兴趣的支撑。在巩固练行四边形和梯形的题目,让学生抢答,但是由于时间关系,我没有让学生说出为什么是平行四边形,为什么是梯形,进一步巩固学生对平行四边形和梯形的认识,有点遗憾。第二个题目改编自课本73面第3题,我给出一个平行四边形和一个梯形,让学生上台