文档介绍：:《莫高窟》教案
教学目标:
★引导学生继续学****课文,在理解的基础上正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第2至第4自然段。
★凭借课文中具体的语言材料和所收集的课外资料,了解敦煌莫高窟艺术的特点,感受敦煌艺术的博大精深,体会敦煌莫高窟在世界艺术史上的地位,激发学生对祖国灿烂文化的热爱,对清王朝***无能的憎恨。
教学过程:
一、***导入,营造氛围
敦煌莫高窟,历经沧桑,几度盛衰,像一颗璀璨的明珠镶嵌在祖国西北的大漠上。
今天,让我们通过品读课文,去感受莫高窟,去欣赏莫高窟。
二、品读课文,指导点拨
1、第一自然段
(1)齐读。
(2)说说这一段向我们介绍了什么?(地理位置)
(3)导入下文
在人迹罕至的西北大漠上,莫高窟是以它怎样的身姿引得全世界瞩目的呢?让我们先从课文字里行间来找找答案吧。
上节课我们已经了解到课文是从三个方面向我们介绍莫高窟的灿烂文化的。还记得是哪三个方面吗?(相机板书:彩塑壁画藏经洞)
你对其中哪一部分最感兴趣呢?下面就请你把自己最感兴趣的段落找出来有感情地读一读,仔细地研究研究。看看谁能从语言文字中感受到更多更有价值的东西。
(随机出示学生感兴趣的段落,指导学生品读文字,感受莫高窟博大精深的文化。)
2、精读第二自然段:
(1)莫高窟彩塑给你总的印象是什么?
(2)品味体验:我们再来读读这段话,说说你最欣赏里面哪一句?欣赏它什么?
交流。(相机点出句子、点出图片,引导学生抓住重点词语理解句子,理解彩塑的精妙绝伦)
“有慈眉善目的菩萨:释加牟尼修行尚未成佛时的称号。普萨作为佛的代表,担负普渡众生的职责。在中国,观音是最有名的菩萨,享受香火也最盛。还有文殊,他骑狮子,是智慧、辨才及威猛的象征。普贤骑白象,是修行广大、功德圆满的象征。地藏右手持锡杖,表示爱护众生,左手拿如意宝珠,表示要满足众生愿望。这四尊这称为佛教的四大菩萨。,有威风凛凛的天王,还有强壮勇猛的力士。”结合看图说说“慈眉善目”“威风凛凛”“强壮勇猛”的意思。
通过朗读把彩塑的这种特点表达出来。
“有一尊卧佛长达16米,他侧身卧着,眼睛微闭,神态安详。”
指导看图,理解“神态安详”: 双目微闭,嘴角微扬,世间的一切烦恼仿佛与我无关,多么超然大度啊!
结合实例理解“16米”:我们的教室一间顶多长5米,16米的大佛,差不多有三个教室这么长吧。感觉怎么样?
有感情地朗读这句话。
(3)美读感悟:你能把自己对莫高窟彩塑的理解和感悟读出来吗?
指名配乐朗读“彩塑”这一段。
(4)书上介绍的只是莫高窟现存两千多尊彩塑里最典型的几尊,仅仅只是沧海一粟。数不胜数的彩塑一尊有一尊的姿态,一尊有一尊的神情,每一尊都雕塑得惟妙惟肖,真叫人看也看不够!
(点击彩塑组图,指导学生浏览,随机向学生简单描述其特点,帮助学生体会彩塑的“个性鲜明,神态各异”)
(5)想象说话:如果你站在这些精妙绝伦的彩塑面前,你会怎样啧啧称赞?
(指名一两个学生说)
(6)补充板书:读了书上的文字,欣赏了这么多彩塑,你觉得莫高窟的彩塑怎么样?老师的板书还没有最后完成,你能否把你的体会变成板书的一部分,帮助我完成它?(相机板书:或“惟妙惟肖”或“精妙绝伦”或“个性鲜明”)
3、精读第三自然