文档介绍：“乘法的初步认识”教学设计
健康路小学刘甜
教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学(二年级上册)》第四单元“乘法的初步认识”第一课时
教学目标:
知识目标:让学生经历乘法是几个相同的加数相加的简便形式的创造过程,从中初步理解乘法的意义,体会乘法和加法的联系和区别。能正确地读、写乘法算式。
能力目标:让学生从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题,并在根据数学问题列乘法算式的活动中,培养有条理地思考问题的****惯,提高解决问题的能力。
情感目标:让学生在初步认识乘法并应用乘法的教学中,继续培养学生数学的兴趣和合作学****的态度。
教学重点:
建立乘法的概念,理解乘法算式的意义。
教具:多媒体课件。
教学过程:
一、联系生活,谈话导入,
1、师:小朋友,你们喜欢去游乐园玩吗?今天,老师就带领大家到游乐园玩一玩。游乐园不仅好玩,还隐藏有很多的数学知识呢。
2、学生观察情景图,鼓励学生说一说发现了哪些数学信息,给学生充分表达想法的机会。
3、师生共同提问题并解答,教师根据学生的回答随机板书。
二、仔细观察,初步理解
1、师:观察算式,你有什么发现?
学生如果说不出,师可提示:这几道算式的加数有什么特点?引导学生说出它们的加数都相同。相同加数是几,有几个相同加数。
2、师:你还能写出几道这样的算式吗?
学生动手写算式,并和同桌交流自己写的算式是几个几相加。
三、学****乘法,深入探究
1、师:像这样加数相同的加法,我们还可以用乘法表示。今天,我们就来学****乘法的初步认识(板书)
2、以“2+2+2+2+2+2=12”为例,写出乘法算式2×6=12或6×2=12
3、认识乘号,介绍乘法的读法和写法
4、强化。
师:现在,请观察这道加法算式和这两道乘法算式,谁有问题要问问大家吗?
(默默无语)
师:那老师想问问你们,为什么加法算式中都是2,乘法算式中却还有个15,这是怎么回事?
生:因为是15个2。
师:对!这里的2就是原来加法算式中相同的加数,这里的15就是相同加数2的个数。 15个2相加,还可以用乘法表示,写成2X15或15X2。下面请看黑板上剩下的这些算式中,你能把这些算式也用乘法表示吗?