文档介绍：《秋天的怀念》教案
教学目标:
知识与能力:
1、了解史铁生及相关的文学常识,积累文中的重点字词。
2、准确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法
1、抓住文章细节,揣摩人物内心世界。
2、通过反复朗读,抓住人物的语言、动作、神态体会母亲的形象。
3、理解文章将浓烈的感情浸透于叙事之中,并通过景物描写表达对母亲的怀念之情。
情感态度与价值观:
引导学生设身处地体会作者和母亲的经历和感受,真正感受到母爱的伟大,并用正确的态度面对生活。
教学重点:
,深入理解课文。
“我”和母亲的内心世界;感受母亲形象。
教学难点:
品读文章质朴深沉的语言。
课时安排:二课时
第一课时
(一)、导入新课
教师出示并朗读:
我一直有一个凄苦的梦……在梦中,我绝望地哭喊,心里怨她:“我理解你的失望,我理解你的离开,但你总要捎个信儿来呀,你不知道我们会牵挂你,不知道我们是多么想念你吗?”但就连这样的话也无从说给她听,只知道她在很远的地方,并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜,驱之不去。
这段文字节选自史铁生的散文《有关庙的回忆》,表达了作者对一个人强烈的想念之情,这个人便是他的母亲。学****了史铁生回忆母亲的散文《秋天的怀念》,我们会对这种情感有更深的体会。
(二)、预****检测
1、字音
瘫痪(tan huan)、侍弄(shi) 、整宿(xiu) 、憔悴(qiao cui) 、仿膳(shan) 、豌豆(wan)、诀别(jue)、烂漫、翻来覆去(fu)、絮絮叨叨(xu dao)
2、作者简介
生卒年、代表作、作品风格、特殊人生经历
史铁生曾经自嘲:职业是生病,业余在写作。那么同学们知道他在“业余写作”中的名篇:《我与地坛》、《命若琴弦》、《我的遥远的清平湾》等。
(三)、初读课文,整体感知
1、整体感知。
让学生带着这些疑问自读全文,读准字音,读通句子,整体感知课文。
完成课前思考题:
那花——
那人——
那段经历——
2、回答课前思考题:那花——菊花那人——母亲那段经历——双腿瘫痪, 母亲病逝
史铁生为什么特别怀念那年秋天的花,那年秋天的人。那年秋天的那段经历在他的一生中又起着什么重要作用呢?我们学****了文章之后就会找到答案
3、疏通文章结构
线索——看花,3次
1)、第一次:母亲要带我去,我不答应
2)、第二次:母亲要带我去,我答应了,母亲不能同去
3)、第三次:和妹妹一起去
四、课堂小结
五、布置作业:
1、生字词。
2、阅读感动你的地方。
第二课时
(一)、自由研读,真情感知
1、默读第一部分,思考,讨论:母亲为什么要带'我'去看花?
2、分角色朗读第二部分,思考,讨论:
(1),当'我'答应母亲去看花的时候,母亲的表现如何?
什么时候? ——喜出望外
好吧,就明天——一会儿坐下,一会儿站起
烦不烦! ——絮絮叨叨
(2)品味语言
1、找一找
这篇文章老师读后深受感动,下面请同学们再次读读课文,把你感受最深的地方划出来,并于小组讨论为什么受感动。
2、说一说
我看有些同学已经划好了,谁来读一读,把你的感受表达出来?
1)、教师示范:喜欢某句,给人什么感觉,描写手法是。。。
(复****人物描写的四种方法:肖