文档介绍：《色彩斑斓的文化生活》教学设计
一、指导思想与理论依据
以新的课程标准和《思想政治课教学指导意见和模块学****要求》为指导,以高二《文化生活》第八课教材知识体系为理论依据。本着贴近生活、贴近实际、贴近学生的原则,力争体现新课程的基本理念。
二、教学背景分析:
必修三《文化生活》的涉及面很广。在第八课中,教师要带领学生认识身边色彩斑斓的文化现象,分析这些文化现象产生的原因和背景,并且树立正确的参与文化生活的态度,学会选择。在本课时中,教师利用学生身边的文化载体,例如电视媒体资源;分析学生身边的文化现象,例如“小沈阳现象”,通过分享活动、探究分析等手段,帮助学生产生对当今文化现象的深入思考,初步确立正确的价值观念。那么,如何通过活动体验、通过体验认识、通过认识提高,成为了本课的最重要课题。
(二)在课前,教师通过调查了解到:
1、目前,学生对身边的文化现象非常感兴趣。对大众传媒和文化热点,能表达一些自己的看法,但并不十分全面和深入。
2、学生普遍认为《文化生活》这门课知识上难度不大,没有对问题深入思考研究的****惯。
3、学生对电视媒体非常感兴趣,但是交流的机会较少。
(三)教师通过课前的小组调查、讨论,课上的介绍分享,与探究谈论等方式,达成教学目标。是讲授、探究相结合的课程模式。
三、教学目标:
(一)、情感态度价值观目标
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,有正确的态度,坚信只有选择健康向上的文化生活,才能对个人的成长和国家的发展起到积极的作用。
(二)、能力目标
,能够做出正确的判断和评价。
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(三)、知识目标
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四、教学重点和难点:
(一)教学重点:
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(二)教学难点:
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2.“学会选择”的深层次原因。
五、教学过程
(一)导入:以电视业为例导入,联系其他文化生活现象,使学生感受到文化生活的色彩斑斓,并探究总结其原因。
:大众传媒的飞速发展,服饰文化的丰富多彩,思维方式的多元化。
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ø
上述材料反映了文化生活上发生了怎样的变化?
ø
你能简单归结变化的原因吗?
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一是科学技术的发展,为大众传媒的发展提供了物质条件。
二是社会主义市场经济的发展,使文化产品也面向市场生产,使人们的文化选择变得灵活多样起来。
(二)讲授新课:
环节一:通过学生活动——“我选择、我喜欢、我们一起分享”——优秀电视栏目推荐活动。
分析大众传媒对文化生活的积极影响。
环节二:通过学生对问题的探究,分析大众传媒对文化生活的消极影响及其原因。
1、展示材料:
在人们欣喜之余,我们也发现在一些娱乐性节目中,也出现了以下的现象。
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在竞技性娱乐节目中,常以失败者的被捉弄与受挫为乐