文档介绍：《跨越海峡的生命桥》教学设计龙沙小学常靖【教学目标】 1、认识8个生字,会写12个生字。正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、彼岸、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质,感受海峡两岸人民的血脉亲情,理解“跨越海峡的生命桥”的含义。 3、梳理结构,品词析句,感悟作者的叙述特点和表达感情的方法,内化、积累课文中的经典语言和表达方法。【教学重点】理解台湾青年及李博士的高尚品质。【教学难点】理解“生命桥”的含义。【课前准备】多媒体。【总体设计】教学分成四个实践板块: 1、初读课文,自学生字、新词,交流初读感受; 2、细读重点语句,提升感受,相机指导有感情朗读,表达感受; 3、梳理结构,拓展口语交际,积累内化语言; 4、书面表达、交流,运用语言,升华情感。第一课时基本完成前两个板块,初步完成教学目标1、2;(注:生字词语只认不写,第二课时写字。)第二课时完成第三、四个实践板块,完成全部目标。【教学过程】第一课时一、揭示课题,质疑导入 1、揭示课题,质疑: 看到课题,你有什么疑问? 2、导入: 让我们带着这些疑问一起走进一个真实的故事。二、初读课文,学****词语,把握主要内容 1、自由读课文,要求学生读准字音,读通句子,不好读的地方多读几遍。 2、屏幕出示词语,引导学生自主提示需要注意的词语: ⑴提示凋零、含苞、绽放,读通句子“这个18岁的年轻人,患了严重的白血病,生命就像即将凋零的含苞的花朵,唯有骨髓移植,才能使这朵生命之花绽放。”理解这三个词语在课文中指的是什么。⑵提示辗转,都是翘舌音。训练学生用联系上下文展开想象的方法理解词语,从而读通难读的句子。⑶提示暂停,训练学生读准生词,把句子读通顺:“经过一次又一次的努力,利用大地震动暂停的间隔,台湾青年的骨髓,从身躯里涓涓流出……” 3、把整篇课文连起来读一遍,思考课文写了一件什么事?训练学生抓住故事发生的时间、地点、人物及关键词语概括课文内容。三、再读课文,理解感悟,指导朗读 1、过渡: 课文讲的就是这样一个真实而感人的故事。这个故事最让你感动的是什么? 2、引导默读课文的第3、4、5自然段,画出台湾青年和李博士令人感动的做法,读给同桌听,抓住关键语句,联系上下文说说为什么感动。 3、默读画语句,同桌间交流。 4、引导全班交流: 根据学生实际情况,随机引导交流以下重点语句: ⑴交流第四自然段表现台湾青年博大爱心的语句。“在这场灾难中……他的亲人……期待着他的骨髓。”①指名先朗读画出来的语句,再谈感受。②看录像,体会当时的台湾是一种什么