文档介绍：学校和教师面对的法律问题
随着我国的法制发展进程,大家感觉老师越来越难当了,学生和家长说:“学生最没权利”,老师说:“我们最紧张。”为什么紧张?对教育法律不够熟悉,心里没底,或者光知道法律条文,具体问题不知如何分析处理,因此作为教师还须要提高乏教育法律修养,也就是法商。
一、法商(Law Quotient,简称LQ)即法治商数,法商概念是《检察日报》提出的,法商是一个人对法的内心体认和自觉践行,体现的是人们法律素质的高低,法治意识的强弱,明辨是非的能力,以及依法办事、遵守秩序、崇尚规则的自觉性和主动性。
教育法学我们许多老师都学过,那我们的法商是不是很高了?请你来看看这些常见学校法律问题怎样分析和处理。学生被老师批评离家出走了,出事了,老师有无法律责任?学生上课捣乱影响课堂,老师请他在门口站一会冷静一下,算不算体罚?两个学生打架,一方请来律师找老师取证,我们该不该接待?某年级多名学生得了传染病,我们老师是不是有责任?学生下课时间踢球受伤,学校要不要赔医药费?
法商包括四个层次:第一,法律认知--是对一些法律常识的认识,而不是能背多少法律条文;第二,法律评价--是个体对法律的个性化的主观评价,而不是站在法学家立场上对法律的评价;第三,法律行为--是个体在其主观意识指导下的个体法律行为,而不是法律规定应该或不应该的行为;第四,法律意识--指个体对善恶、公平、正义的看法。
这些问题不可避免的涉及到几个重要的二、教育法律:
未成年人保护法、1991-9
教师法、1993-10
教育法、1995-9
预防未成年人犯罪法、1999-6
学生伤害事故处理办法2002-6
新义务教育法 2006年9月1日实施(旧 1986-4 )
作为教师我们必须知道三、学生的权利和义务:
学生的义务
1、遵守法律法规
2、养成良好的思想品德和行为****惯
3、努力学****完成规定的学****任务
4、遵守学校、教育机构规章制度
学生的10种合法权利
1、受教育权(主要表现为:受教育的平等权、上课权,包括对残疾学生和刑满释放学生、——有的学校动员差生转学,不能随意停学生课,问题处理完回班)
2、人格尊严权(侵权表现为:打骂、侮辱、讽刺、挖苦学生,歧视品行或身体有缺陷,学****有困难的学生、体罚或变相体罚学生
,有的老师让学生在门外墙上写作业,家长路过认为体罚,老师聊天白痴一个,老师不经意,其他学生听见了)
3、身体健康权(侵权表现为:体罚或变相体罚:罚学生劳动、罚学生做超量的体育动作、罚学生做超量作业、罚学生吃喝东西等;学校安全事故)
4、人身自由权(侵权表现为:体罚、搜身)
5、隐私权(侵权表现为:不经允许偷看学生日记、信件或将学生日记、信件、个人事件公开等,班里失窃翻书包)
6、通信自由和通信秘密权(侵权表现为:隐匿、毁弃、开拆学生的信件等)
7、财产权(侵权表现:乱收费、罚款、没收东西不还等)
8、获得公正评价的权利(侵权表现为,对学生评价不公,因为对学生评价不公,会使学生感到社会不公)
9、休息权(侵权表现为,留过量的作业,随意延长学生的学****时间,罚学生做过量的体育动作)
10、申诉权和诉讼权(侵权表现为,利用非法手段阻止学生上告)
有一点我们必须清楚:师生法律关系从师尊生卑已经过渡到了到民主、平等,过去老师是知识的权威,现