文档介绍：课时目标
1、掌握本课的生字词语,引导学生独立识字写字。2、
通过读课文理解课文内容,理解惠特尼发明的标准化的想法和做法,感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。
3引导学生认识分号对掌握要点的帮助作用,初步掌握分好地用法。
激发学生不断探索、勇于创新的精神。
教与学活动过程
学习内容
教师导学
学生主体活动
课前预习
激趣导课
初读感悟
第一课时一、课前预习
布置学生查找一些重大的发明人和相关的发明。
二、激趣导课
1、(出示发明家的名字或者图片)你们知道这些发明家对人类社会作了哪些重要的贡献?
2、(教师随机出示投影)这些发明家的发明为人类的进步发展做出了重大贡献,他们的名字被载入史册,但是有一个人发明的“东西”,却看不见,摸不着的,你们知道他是谁吗?他到底发明了什么东西呢?
三、初读感悟
1、用自己喜欢的方式读课文,思考:课文中介绍的主要人物是谁?他到底发明了什么东西呢?把自己不明白的地方划出来。
学生读课文后质疑
查找一些重大的发明人和相关的发明
(学生结合搜集的资料介绍发明家的各项发明)
回答。
用自己喜欢的方式读课文,思考:课文中介绍的主要人物是谁?他到底发明了什么东西呢?
学生自读课文,划出明白的地方
学习内容
教师导学
学生主体活动
学习内容
教师导学
学生主体活动
原来制作方法
标准化做法
制造
一件件打制、自己安装
零件制造简便
生产
零件尺寸不同、单枝生产
批量生产、组装简便
修理
按原零件大小打制
修理简便、随意换相同零件
每一枝毛瑟枪都是铁匠师傅自己一件件打制零件,自己安装的。每一个零件的大小尺寸并不完全一样,如果哪一个零件坏了,只能请铁匠师傅再按原来零件的大小打制一个。
零件制造起来简便;可以批量生产,组装简便,可以从各种零件中随便抽取,不存在两种零件不能配合的情况;修理简便,某个零件损坏了,从那种零件中的一堆中随便拿一个换上就行了,不用另外打制。
(1)指名读句子,大家注意到了吗?介绍标准化做法的三个好处的句子之间运用了怎样的标点符号?(分号)这三部分之间的关系是并列关系,可以用分号隔开,这样有什么好处呢?谁能运用分号说一句话?
2、通过刚才的比较,你们知道标准化到底是一种怎样的做法吗?(教师出示句子“成批生产同一标准的零件,然后统一组装成成品,使原本只能一个个生产的物品,变成批量化生产了。”)
3、标准化的做法给我们的生活带来了那些好处呢?请同学们结合生活实际谈谈标准化的意义。
教师小结标准化的意义:只有标准化的产品,才能快速大量生产,广泛使用。
4、创设情境引导学生复述课文:假如你是200年前的惠特尼,会怎样对总统和参观的人进行演说,介绍自己的做法?
5、惠特尼的发明和其他发明有什么不同?对你有什么启发?
五、总结全文
惠特尼的发明多奇妙呀!它启发我们,发明创造不只表现在有形的物品上,还表现在科学的“方法”上。
第二课时一、复习交流
1、说说标准化做法的好处。
2、惠特你为什么能发明标准化?你认为有哪些因素?
3、交流课前预习的资料:介绍其他发明家发明的小故事,围绕故事谈谈自己的感悟。
二、拓展阅读:《“看”的学问》
1、自由朗读课文
2、出示阅读提示:
(1)你认为看有什么学问?
(2)小