文档介绍：——玉林中学高中教学学科论坛
寻求撬动地球的支点
——芳草校区地理组郑向东
任何事物均有其自身演变发展的规律,只要努力探寻其规律并按照规律的演变过程办事,往往可以收到事半功倍的效果。高中地理教学工作也一样,有其内在规律,我们只有思考规律,找到撬动地球的支点,遵循规律,我们的工作就会高屋建瓴,游刃有余,水到渠成。我认为地理学科教学,需要从如下几方面入手:
登高望远,思考学科本质
任何学科均有其学科本质,有其核心价值观,有其独特的社会功能。作为从事该专业的人员,长期浸泡在本学科中,接受的学术观念繁杂纷乱,容易对学科本质的认识产生迷失,“不识庐山真面目,只缘身在此山中”。从事中学学科教学的教师,更容易迷失。因为现在如同走马灯似的高考改革,早已搅乱了老师们的教育思想,许多老教师都说“教不来书了”。
只有明确了学科本质,才会在纷纷扬扬的高考改革中不会迷失,产生学科自信。比如数学学科的学科本质,就是简单思维的训练;如果学生的那种思维达到了,你让他做一道题和让他做一百到题效果是一样的。
地理学科的本质是区域性和综合性,即对区域的综合分析。
所谓区域性,任何一个区域,首先要从位置出发,其海陆位置、纬度位置、地质位置、政治位置、文化位置等要有所明确,其次要分析出该位置的各自然要素和人文要素的特点,明确根据这些特点所产生的各种自然社会现象的原理,能评价其区域内的各种人类活动行为的合理性。
区域性的最直接问题就是区域位置的识记问题,前几年高考改革中对该问题的认识就产生了很大波动,10年以前,不断的提高对区域的判读要求,09年试卷对本知识的考察达到了极致。10年以后,四川单独命题,又走向反面,故意淡化区域识别,到几乎没有要求的程度。但全国高考试题,又有所恢复。说明对此问题认识的偏差。
所谓综合性,即是运用地球、气候、地质、水文、环境、生产、人口、交通、聚落等知识,对区域现象进行综合分析。许多学生觉得地理难学,就是这一部分的问题。首先对各板块知识掌握不深刻,许多知识模糊缺漏,其次缺乏综合的分析****惯,没有形成思路,拿到问题就无处下手,就只有跟着感觉走了。
练拳练功,激发学****兴趣
人云:“兴趣是成功的一半”,这句话具有深刻的道理。每一门学科都有许多学困生,大家如果去探究其学困的原因,不难发现,除了一些诸如意志薄弱、懒惰等非智力因素和少量同学的智力因素外,兴趣没有建立,没有找到学科的切入点,是其关键原因。我们常常把它归纳为方法没对,实际上是没有对学科价值产生认识,没有建立学科兴趣。
学科兴趣怎样建立?我想中学教育不同学科方法很不一样,但其共性其基本规律总是有的。比如我小时候喜欢物理,是因为那个初中物理老师(年轻女教师)喜欢我,让我当了课代表;我也喜欢数学,是因为小学老师叫我去当小老师,给其他同学讲题,还有一次,数学老师讲了祖冲之的故事,是我觉得数学的方法魅力无穷;我不喜欢英语,是因为那是人们说:“学好数理化,走遍天下都不怕”、“不学ABC,照样干革命”;我不喜欢政治,是因为有人说“政治是哄人的”……我想,如果当时有老师或朋友跟我谈了英语和政治学科的价值,情况会很不一样的。
所以,我觉得兴趣的建立,首先要明确学科价值。只有明确了学科价值,学生学****时就有了使命感,就会不怕吃苦,就会在苦中找到乐趣。其次,关爱学生,让学生喜欢上你,你,
进而喜欢你所教的学科,