文档介绍：阜阳三十里铺小学———亓明柱
教学目标:
(1)理解小数乘以整数的意义,掌握小数乘以整数的计算法则,正确地进行计算。
(2)通过运用迁移的方法学会新知识,培养类推的能力。
(3)培养学生认真观察、善于思考的学********惯,渗透转化的数学思想。
教学重点:
(1)理解小数乘以整数的意义和计算法则。
(2)熟练掌握小数乘以整数的计算方法,能够正确地进行计算。
教学难点:
理解计算法则的算理。
教学过程:
一、创设情境、复****辅垫
出示上好佳薯片:每袋薯片售价2元,买3袋共用多少元?30袋?300袋?3000袋呢?
感悟:单价一定时,购买的数量越多,用的钱就越多,购买的数量越少,用的钱就越少。
出示表格:因数2,2,2,2。因数:3,30,300,3000。积:6,60,600,6000。
观察:积的变化与因数的变化有没有什么规律?
二、联系生活、指导探索
1、初步探索:
出示品客薯片:,买4盒
(1)估计:大概要用多少元?
(2)探索:应付多少元?用自己的方法算一算。
学生可能有以下几种情况:
方法一:+++=(元)
方法二:10×4=40元 2角×4=8角 40元-8角=39元2角
方法三:×4=(元)竖式计算
(3)点拨:为什么这样列式?
表示什么意思?
怎样列竖式计算?
重点点拨:×4转化为什么数相乘?
小数点怎样处理?为什么?
小组讨论与看书自学相结合
反(转载自第一范文网此标记。)馈:重点让学生说一说为什么小数点这样处理?教师板书过程
小结:×4的计算过程
2、深入探索:
迁移:×4=
×4= 说一说想法,算出答案。
观察:仔细观察题组,这三题有何相同之处?有何不同之处?
你发现积的小数的位数受什么数的影响?与因数之间有什么关系?
计算小数乘法时怎样很快的找到积里小数点的位置?
小结:小数乘整数的计算方法。
3、运用计算方法:
口答:×15 ×5 ×20
把它转化成()×(),在从积的()边数出()位点上小数点?
再用竖式计算。
三、活学活用、拓展延伸
1、针对性练****br/>因数 12,,。因数:36,,36,3600。积:432,。
2、对比练****br/>用竖式计算下面两题,并加以比较:
×8 +8
3、走进生活:
两种包装的薯片价格如下:
那种包装的薯片便宜? (请计算说明)
4、开放性练****br/>假如每组有100元钱,大家对照好又多购物单,确定想买的商品的名称、单价、和数量,并计算出相应的价格。窗致膜声辱宴矛渠场妨释忙坤惊乌戎辈孟婚