文档介绍：教学目标
1、识字学词,掌握积累“窜过”“扯着嗓子”“神气活现”“撒腿就跑”等词汇。
2、熟读课文,学会运用圈点标画、比较对照、前后联系等方法理解文本。
3、了解寓言故事的特点,理解“狐假虎威”本义和寓意。
4、学****掌握交互白板的基本用法,激发对信息技术的兴趣。
教学重点
1、识字学词。利用白板回放、拖动等功能,演示生字笔顺、词语搭配等。
2、理解内容。利用白板交互性强的特点,进行随机标注,深化理解。
教学难点
“狐假虎威”本义和寓意。利用白板创设情境、点拨引导。
教学过程
一、情境导入
(一)进入情境。
(用“探照灯”功能呈现情境图,激发学生兴趣。)同学们,这节课,我们要进行一次奇妙的森林之旅,喜欢吗?听说同学们要来,森林里的动物们都迫不及待地要和大家见面呢那!我们赶快去看看吧!(小鸟、兔子、小鹿、野猪、刺猬、狐狸、老虎……)
(二)引出人物。
(拖出白板里的“田字格”,用“楷书手写笔”板书,对重点部首和笔画进行回放)跟老师一起写下它们的名字,“狐”,为什么带反犬旁?,“虎”,虎字头,下面是“几”,第二笔横折弯钩要拖得长,就像老虎的尾巴。
二、初读课文
(一)了解主要内容
(呈现文本。)边读边想,这个故事主要讲了什么?
(二)检查词语
(创设小兔采蘑菇情境,运用白板“层叠”功能,将蘑菇置于词语之上,让学生通过拖动图片,模拟采蘑菇的感受。)同学们读的这么专心。小兔子特地从森林里送来了鲜嫩的蘑菇,作为礼物,奖励大家。听小兔子说,这些蘑菇最喜欢和聪明的孩子交朋友,采下他们的时候,要把后面的词语读出来。请4位同学上来采蘑菇,其它同学读出词语。第一组(森林、狐狸、老虎、百兽)第二组(茂密的、狡猾的、大大小小的)
(三)词语搭配
(拖动词语,进行搭配。)你发现了什么,这两组词语有什么关系。他们可以做朋友,白板拖动。只剩下老虎了,能帮它找个朋友吗?(凶猛的)
(四)、连词成句,梳理内容。点明课题,理解关键字“假”
(呈现“假”在字典中的意思,在白板中选择“红笔”,勾画正确意思。)把这几个词语练起连,不知不知就说出了文章的主要内容。这就是我们要学****的“狐假虎威”。“假”在字典里有这样几种意思。(1)不真实的,假冒的;(2)假如,假设;(3)借用、借着。)在这里,假的意思是?
三、细读文本
(一)抓住“窜过”“扑过去”“逮住”等词语,理解老虎凶猛,反衬狐狸狡猾。
1、(呈现文本,一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去,把狐狸逮住了。)指名读。
2、(在白板中选择“红笔”,及时圈点词语,教给学生“不动笔墨不读书”的方法。)这里面有几个表示动作的词,你发现了吗?向老师这样在书上画下来。
3、把这几个词语放到句子里读一读,看看能读出什么? 你读懂了哪个词?把感受到的读出来。表现出老虎的凶猛。
(二)抓住2-6自然段中狐狸的话和老虎的反应,重点体会狐狸狡猾。
1、(呈现文本,指名学生在白板中选择“红笔”,画出三次话,并标上序号。)读读2—6自然段,把狐狸的话画下来,选择1名学生到白板上画。
2、(利用白板“放大镜”功能,呈现反问句“你敢吃我?”)狐狸说了几次话?狐狸第一次说了什么?反问句的意思是什么?读中体会。这句话是不是随便说出来的?抓住“骨碌一转”“扯着嗓子”体会狐狸装腔作势,读出狡猾。
3、(白板中选择“红