文档介绍：美术治疗及其在特殊儿童教育中的应用
1、什么是美术治疗
诞生于20世纪中期的一种艺术疗法,杜威的学生南伯格被认为是美术治疗的创始人,她在沃登儿童学校的教学中,十分重视儿童的自由艺术表现,将其视为解放儿童心灵并促进其成长的重要方式。在她看来,自由作画不仅有助于儿童无意识成分的释放,而且有助于心理医生通过作品与儿童进行交流和沟通。“美术心理治疗”它以精神分析疗法中的自由联想、解释等为主要治疗技术,由于它能作为一种基本的、主要的心理治疗形式,故被称为“美术心理治疗”。
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具体方法
美术治疗诊断
先评估当事人的状况,依此诊断出当事人的心理发展水平、内心的矛盾及处理方式,以及是否适合进行美术治疗、适合何种美术治疗形式(个体、家庭或团体),进而制定详细的治疗计划与目标
美术治疗的帮助改变阶段
正式的美术治疗由多次会见组成,主要围绕唤起与促进当事人的美术创作、围绕作品进行互动等展开作品完成后,治疗师与当事人围绕作品展开互动,通过互动,治疗师则能在真正理解而非曲解或误解当事人的思想、情感及其对周围世界的看法的基础上,选择最适宜的干预措施,促进整个治疗过程的良性发展。
美术治疗的结束阶段
当事人的行为、情绪等有了明显改善后,治疗师一般用1—2次会见来结束整个治疗。
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美术治疗用于特殊儿童教育
美术治疗已用于有情绪和行为问题的儿童、肢体残障儿童、智障儿童、器质性疾病患儿,研究表明,美术治疗的功能:
1、有效地减少有严重攻击性