文档介绍：五年级****作赏评》教学心得体会一、以生为本,实现生生互动****作源于生活,是学生对生活的体悟和理解的自然流淌。学生成长了、进步了,他们对集体有着强烈的爱,这种情感是由内而外的。在****作赏评中在极力的把学生推到课堂的最前沿,以学生的需要为切入点,让学生在内容、方法、情感和表达上能够有所得。这节课我以“小组推荐——全班推荐——个人自荐——教师推荐”这种方式贯穿整节课。目的就是要体现以学生为本,以学生的需要为出发点来组织教学,力争体现“真”课堂“真”学生。这几种推荐完全发挥了学生的自主性,小组推荐中学生以欣赏的眼光发现了彼此的优点,并且能够说出自己的推荐理由;全班推荐时学生一定会推荐平时作文写的非常好的学生,因为通过欣赏他们的作文可以让自己有所收获;个人自荐,给那些有强烈欲望展示的同学一个机会,学生的表现是非常积极的;教师推荐,就是要鼓励和维护后进生的发展,让他们能够树立信心。从教学的效果来看基本上达到了以上目标。在交流赏评的过程中,教师把学****的权利大胆的交给了学生,让生间相互交流,教师要勇于退位,让学生能够自由的发挥。学生开始自由的交流,他们各抒己见。此时,我觉得这才是真正的课堂,真正实现了生生交流,学生去除了恐惧,他们发现了彼此的优点,并且能够结合自己的生活经验来谈。二、尊重弱小,唤醒孩子的心灵****作赏评课,往往是那些好学生的天下,因为他们好说,而且说的又好,作文写的也好,他们在课上有一种成功感、自豪感。而那些后进生往往觉得自己不如别人,作文写的不好,也评价不好别人的作文,他们很自卑没有勇气展示自己,一来二去在****作赏评课上就成了听众。他们最需要的就是教师对他们的帮助,给他们鼓励,帮他们树立信心。三、去除恐惧,要追根溯源虽然这节课学生在不断的举手发言,但是仔细观察总是那几个好学生,不如平时回答问题的人多。我也有点不解,之前我们在上赏评课的时候,多数学生都特别积极,不让他们说他们都着急,今天是怎么回事?通过课下调查我才知道原因有两点:第一,学生原来是紧张了,他们没有心理准备,以为就是他们最喜欢的康老师来,没想到有这么多老师和领导都来听课一下子变得紧张起来,他们怕说错了给班里抹黑,孩子的出发点是好意,也能够看出他们的集体荣誉感特别强。再仔细想想其实这都怪我,之前没有告诉学生们都谁来听课,如果告诉他们,他们就会有个心理准备不至于那么紧张。第二,最开始交流的时候在前边展示的同学就是叫的那些平时能说会道的人来评价,平时他们说话就一套一套的别的同学对他们就有点畏惧感,总是说不过他们,在加上他们的评价又是比较深刻,这几个人把大多数同学想说的话都给说了,弄得别人不知道该说什么了。这就需要教师思考如何去除学生的恐惧让更多的学生都参与到课堂当中来。我觉得就我班学生而言要在大的场合不紧张,首先就要让学生知道这节课的重要性,以及听课的都有哪些人,让他们有个心理准备,如果冷不防的让他们看到很多陌生的面孔他们还是会有些紧张,虽然孩子经历了很多次公开课但他们毕竟是孩子,需要一个适应的过程。其次,回答问题的同学要由低到高,尽量先让那些平时不爱举手的、说话不是特别好的学生来说,然后再