文档介绍：和谐入园情绪促进新生入园
入园是幼儿从家庭生活走向社会生活的第一步。从熟悉、自由、宽松的家庭生活到陌生的环境、陌生的同伴和老师以及具有约束力的集体生活,幼儿们需要面对许多变化。对儿童而言,入园是他们生活的一次重大转折,剧烈变化的环境会使他们产生较大的心理压力,大多数幼儿在新入园的头一个月,会出现分离焦虑。我们对幼儿入园初期的厌园惧园情绪进行了积极探究,通过不同的调控与管理手段、方法,和谐幼儿入园的情绪,促进入园新生尽快适应新环境。
一、幼儿入园初,厌园、惧园情绪的表现形式
一些胆小怕事的幼儿,面对有攻击性行为或不良习惯幼儿的态度是:不敢为自己抛头露面,在园表现出恐惧、担忧的情绪,在活动中不是很积极,给人以退让的感觉。小波小朋友早上到了幼儿园门口,看到生分的老师,立即就退缩了,眼泪也管不住了。由于幼儿缺乏自我服务能力和独立意识,入园后便会觉得失去了依靠没有了安全感,面对幼儿园一日的活动就会束手无策。
这种表现很明显,幼儿常常因为不满而拒绝参加各种活动,对你瞪眼或撅小嘴巴,不良的情绪持续时间相对较长。只要一有机会就会表明:“明天我不来了”“我再也不来了”。同时家长离园时会表现出一种舍不得的依赖感,有的甚至每天早上在和家长告别时要说同一句话:
“你等一会儿来接我”。当家长叮嘱老师对孩子给予一定的帮助时,更助长了这一情绪。
二、幼儿产生厌园、惧园情绪的原因分析
到幼儿园后,由于每个幼儿所处的家庭环境、个性以及家长教养态度和方式不同,幼儿厌园惧园情绪产生的原因也便呈现出差异性。主要有:
当我们成人离开熟悉的环境进入陌生环境时都会有不适应感,更何况是孩子。家访了解到:紫涵小朋友睡觉从来都是妈妈陪伴,否则无法入睡;小小小朋友每天三餐都由奶奶喂,没有奶奶在跟前就算面前放一桌子菜,他也不会吃一口;旺旺小朋友每天想吃就吃,想玩就玩,家人大赞其有思想……在集体生活中,生活节奏更紧凑、更规范,孩子们随之会感到紧张、焦虑与不安。
现在的孩子在赞扬声中长大,常被父母长辈哄着,以自我为中心,抗挫能力很弱。例:活动中,贝贝小朋友抢其他小朋友的玩具,教师虽没有在全班面前刻意批评他,但老师随口的一句“你怎么又这样啊?”却刺伤了孩子。有了安全的心理环境,幼儿才会逐渐地确立起新的依恋对象,开展新的社会交往。同时,在这样一个心理安全、情绪稳定的和谐环境中,他们才会不害怕父母的离去。
小燕每天和小宝一起坐,小宝由于座位调动不能与小燕一起坐了,小燕便以不进班级来较劲;老师让小朋友带玩具来园参加活动,小宝说要带抱抱熊来园,由于家长不了解幼儿园的教育意图,不同意小宝的要求,小宝觉得说话不算数会被大家取笑,于是来园时与妈妈产生对抗心理,用不进班级的方式与妈妈较劲。可见微小的环境变化,快速地印在孩子脑中,明显体现在孩子的情绪上。
三、调整幼儿厌园惧园情绪的建议
正确对待幼儿的情绪是培养幼儿良好性格的基础,也是二期课改的需要。《幼儿园教育指导纲要(试行)》告诉我们:幼儿是活动的主体,我们必须在了解幼儿的基础上进行有效教育和顺利地开展活动,帮助幼儿从情绪的困扰中解脱出来,变外因为内在的动力,给幼儿们创设宽松、愉快的学习环境,真正发