文档介绍：反思我国学校安全教育现存问题,探索学校安全教育体系的不足,革新学校安全教育的理念,提出应对恐怖活动犯罪的学校安全教育策略。
在2008年3月14日拉萨事件中,最令我们痛心的是以服装店五个花样少女被大火活活烧死。她们缺乏应对突发性恐怖活动犯罪的自救技能,延误了三次逃生机会而导致了最后的惨死,还有我校发生的两次宿舍火灾事件……由此,应对我国学校安全教育中偏重于遵守纪律和法律的预防教育,而忽视受恐怖威胁时如何逃生的自救教育的现状进行反思。
所以我们应该从如下几方面反思学校安全教育。
一、恐怖活动犯罪含义及特征的分析
迄今为止,我国尚未形成对恐怖主义犯罪和恐怖活动犯罪的专门、系统、明确的法律界定。许多人对恐怖活动和恐怖主义行为区分不清,认为恐怖活动犯罪就是恐怖主义犯罪。根据散布在《刑法修正案》、《刑事诉讼法》等法律文件中的表述,恐怖活动犯罪大体可表述为“基于政治、社会或者其它动机而制造社会恐慌,以恐怖性手段所实施的侵犯人身、财产等严重危害社会而依法应受刑法处罚的行为。”而恐怖主义犯罪“是基于恐怖分子的内在信仰、系统理论为前提的、旨在引起社会的心理恐慌的犯罪活动。”据此,我们可以说恐怖活动犯罪包括恐怖主义犯罪。此外还包括,近年来因个人不满社会现状而制造的危害不特定多数人的安全、造成恐怖气氛、引起社会恐慌的、具有恐怖性质犯罪的
“个体恐怖犯罪”。公众效应是现代恐怖活动犯罪的显著特征。恐怖分子的犯罪目标越来越指向无辜的平民,其目的是为了对民众施加影响,加强民众的恐惧感并借助电视和网络将恐怖行为现场带入千家万户,扩大其影响,并在社会上造成一种心理上的恐惧,从而达到其政治的或私人的特殊目的。面对恐怖活动犯罪的独特性,我们需要革新学校安全教育理念,进行有效的安全教育。
二、恐怖活动犯罪盛行下革新学校安全教育理念的必要性
学校安全教育,是指学校采取一定的教育手段,培养学生针对突发性事件、灾害性事故的应急、应变能力,避免生命财产受到侵害的安全防范能力,遇到人身伤害时的自我保护、防卫能力,以及法制观念、健康心里状态和抵御违法犯罪能力的教育。由这个定义我们可以看出,我国传统的学校安全教育是针对学生的,以预防、自保、抵御为主的教育。2008年,恐怖分子制造了一系列的旨在破坏奥运会的恐怖事件。如4月份***分子在西藏拉萨制造的打杀抢烧的恐怖活动犯罪事件,8月份东突分子在新疆制造的一系列针对北京奥运会的恐怖活动犯罪事件等等。全中国人民切身感受到恐怖主义的迫近。2008年6月中国公安部编撰出版了《公民防范恐怖袭击手册》,指导公民在遇到恐怖袭击时,采取措施自救互救,将危险降到最低。京奥会的成功很大程度上依赖于“人民反恐战线”的胜利,但奥运会的结束不应该是国民安全教育的终结而应是安全教育的新起点。因为在中国面临着新疆东突恐怖分子、分离主义和极端分子三种邪恶势力严峻的恐怖威胁;我们生活的周围可能存在着马加爵、王佳等这样受过良好教育的恐怖***狂;我们出行时福州、温州、昆明、长沙等地的个人恐怖主义分子制造的公交车爆炸案是我们可怕的梦魇;我们进入校门时,北奥塞梯共和国别斯兰第一学校恐怖袭击事件中
330多个冤魂总让我们有一丝不安等等。所有这些让我们很多人谈恐色变,层出不穷的恐怖活动犯罪事件给我带来强烈的不安全感,我们在学校所学的安全知识应对猖獗的恐怖犯罪活动时,显得苍白无力。