文档介绍：《教育心理学》第三讲学****心理(下)
考点精讲
学****迁移
学****迁移概述
迁移的含义
学****迁移是指一种学****对另一种学****的影响,或****得的经验对完成其他活动的影响。
迁移的种类
从迁移的影响结果分:正迁移、负迁移、零迁移
先前的学****促进以后的学****叫正迁移(或助长性迁移),妨碍以后的学****叫负迁移(或迁移的干扰、抑制性迁移)。零迁移是一种****得的经验对另一学****不起作用,即两种学****之间无任何影响,迁移效果为零。
从迁移发生的水平分:水平(横向)迁移、垂直迁移
横向(水平)迁移是指难度和复杂性在相同水平上的知识或技能的迁移。纵向迁移是指低水平的知识、技能的掌握向高水平的知识、技能学****的迁移。
根据迁移的内容分:一般(普遍)迁移、具体(特殊)迁移
一般迁移是基本原理、规则、方法、策略、态度的迁移;特殊迁移是指某一具体的、特定的知识经验的掌握对另一具体的、特定的知识经验学****的影响。
同化性迁移、顺应性迁移、重组性迁移
从迁移的影响方向分:顺向迁移、逆向迁移
顺向迁移是指先前学****对后继学****发生的影响;逆向学****是指后继学****对先前学****发生的影响。
迁移的作用
(1)迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用。(2)迁移是****得的经验得以概括化、系统化的有效途径,是能力与品德形成的关键环节。(3)迁移规律对于学****者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用。应用有效的迁移原则,学****者可以在有限的时间内学得更快、更好,并在适当的情境中主动地、准确地应用原有的经验,防止经验的惰性化。
学****迁移的基本理论
早期的迁移理论
形式训练说
形式训练说是以沃尔夫为代表的官能心理学为基础的,对学****迁移现象最早做出了解释。它认为迁移就是心理官能得到训练而发展的结果;进行官能训练时,关键不在于训练的内容,而在于训练的形式。
相同要素说
桑代克(他在1901年的“形状知觉”实验是共同要素说的经典研究)的相同要素说认为,一种学****之所以能够对另一种学****产生影响,是因为两者有相同的元素。后来伍德沃斯把相同要素说改为共同要素说,也就是说在两种活动中有共同的成分才能发生迁移。
经验类化说(概括说)
该理论的依据是贾德在1908年的“水下击靶”的经典实验。该理论认为,概括化的原理和经验是迁移得以产生的关键,迁移依赖于对一般原理的理解记忆在新旧情境的相互关系中的作用。对原理学****得越透彻,对新情境的适应性就越强,迁移就越好。
关系转换理论(关系说)
支持该理论的经典实验是苛勒1929年做的“小鸡觅食”实验。格式塔强调顿悟是学****迁移的一个决定因素。他们证明迁移产生的实质是个体对事物间关系的理解。
现代的迁移理论
奥苏伯尔的认知结构理论
美国教育心理学家奥苏伯尔曾提出认知结构迁移理论,认为任何有意义的学****都是在原有学****的基础上进行的,有意义的学****中一定有迁移。原有认知结构的清晰性、稳定性、包容性、连贯性和可辨别性等特性都始终影响着新的学****的获得与保持。这一理论代表了从认知的观点来解释迁移的一种主流倾向。
奥苏泊尔认为学生已有的认知结构对新知识学****发生影响,这就是迁移。
(2)继奥苏伯尔之后,研究者对迁移的深入探讨
以安德森等人为代表,认为如果两种情境中有产生式的交叉或重叠,则可以产生迁移。以加泰勒、吉克等人为代表,认为前后两种情境中的结构特征、内在关系与联系等本质特性是决定迁移的关键成分。
建构主义认为,所谓迁移,实际上就是认知结构在新条件下的重新建构。
(3)迁移的实质
迁移的实质是新旧经验的整合过程。整合是新旧经验的一体化现象,即通过分析、抽象、综合、概括等认知活动,使新旧经验相互作用,从而形成在结构上一体化、系统化,在功能上能稳定调节活动的一个完整的心理系统。
迁移与教学
一方面,使学生产生最大程度的迁移,这是有效教学的主要目标之一;另一方面,真正有效的教学又必须依据迁移。
影响迁移的主要因素
学****任务的相似性:包括学****材料的相似性,学****目标和过程的一致性等。
原有的认知结构:原有认知结构的特征直接决定了迁移的可能性及迁移的程度。其中,学****者是否拥有相应的背景知识,这是迁移产生的基本前提条件;原有的认知结构的概括水平对迁移起至关重要的主要;学****者是否具有相应的认知技能或策略,以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略,也影响着迁移的产生。
学****的心向与定势。心向和定势常常是指的同一种现象,即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。陆钦斯的“量杯”实验是定势影响迁移的一个典型例证。定势对迁移的影响表现为两种:促进和阻碍。
学****的指导。学****的指导包括教师指导和学生的自我指导,两种类型的指导都对迁移产生影响。
如何在教学中促进迁移(重点)
(1)改善心智的功能。
(2)合理安排教学内容。精选材料