文档介绍：《骨坚而不重硬而不脆》教学设计
设计者:万全县第一初级中学王玉萍郭海臣
教材分析
“骨坚而不重硬而不脆”是七年级下册第六章第一节的内容,是本章的重点内容。因为人的正常生长发育和运动功能的完成都与骨有着非常重要的关系。因此是学习本章其他内容的基础。
本节教材以骨为中心逐步展开,骨骼是人体的骨架,对人体有支持和保护作用。教材首先以不同年龄的人摔跤后会有不同的结果引出题目,然后安排了《骨的成分》的探究性实验和《观察骨的结构》的实验,通过这两个实验,自然得出骨坚而不重、骨硬而不脆的科学道理及老年人易骨折的原因。因此这两个实验在本节的相关知识中起着抛砖引玉的作用;同时又是提高学生的探究能力、操作能力、分析与解决问题的能力和创新能力的好素材。是本节的重点,而对这两个实验的结果进行分析得出结论是本节的难点。在得出骨坚而不重、骨硬而不脆的道理后,列出人一生中骨成分变化的表格和青少年骨骼发育的特点以及骨折的有效防护的内容,与学生的生活实际联系紧密,很容易让他们产生兴趣,激发他们的求知欲。本节课结束时结合教材的内容恰当地对学生进行了尊老爱幼的情感教育。教材这样的安排符合发展性原则和学生的认知规律。
学生分析
通过前面生物学知识的学习,学生已经具备了探究生命现象的一些基本方法和基本技能。本章教材以《坚持锻炼强身健体》为题目,十分新颖,很容易吸引学生的注意。学生正值青春期,他们对自己的身体的迅速变化产生了浓厚的兴趣。骨的生长与身体发育有着直接的关系,而本章第一节的第一小节内容就是骨,教师若能抓住学生的好奇心理,引导他们探究学习,一定能收到良好的教学效果。但是学生缺乏与教学内容相关的化学知识,需要教师用适当的方法解决难题。
设计理念
本节课以探究性学习为主线,着眼于培养学生终身学习的愿望与能力。使学生在探究中认识到学习基本知识的重要性,主动去学习基本知识;在探究中体会到学习的乐趣。逐步培养学生操作能力、分析问题和解决问题的能力和创新能力以及合作交流的情感。
教学目标
知识性目标:
。
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、骨硬而不脆的原因。
、立、行走正确知识的重要性。
技能性目标:模仿骨折的防护方法。
情感性目标:体验相互合作、交流及取得的成果;形成尊老、爱老的情感。
课时安排 1课时
教学过程
教师活动
学生活动
提示和建议
身边事:青少年和老年人摔倒后的结果不同
教师启发引出本课题目:不同的人摔跤后会有不同的结果,这与不同年龄的人骨的特点不同有关系,这正是我们今天要共同探究的内容
倾听老师的引言,带着强烈的好奇心去学习本节课的内容
探究竟:
①提出问题:你认为骨含有什么成分?组织学生思考问题,鼓励学生大胆想象并进行适当的补充
在提出假设的情况下,放映并组织学生观看技能卡上的实验操作的录象并分析实验结果
积极思考问题;尝试说出自己的观点并做出假设:骨中含有无机物或有机物;或同时含有无机物和有机物;或者还具有其他的物质
观看技能卡上的实验操作录象并思考:技能卡上的实验所证明的结果;在教师的引导下回答问题
学生可能不能马上说出骨中含有有机物和无机物的假设,教师帮助学生回忆学过的相关知识进行诱导启发;
探究竟:②骨的结构的实验
组织学生观看骨的结构