文档介绍：《化学平衡》教案设计
一、教学内容
人教版化学选修4《化学反应原理》
第二章化学反应速率和化学平衡
第三节化学平衡
二、教材及学情分析
教材分析
本课时内容位于人教版高中化学选修4《化学反应原理》第二章《化学反应速率和化学平衡》第三节《化学平衡》的第一课时。本节内容是高中化学的重要理论之一,同时也是一个难点。本节内容既是对《化学必修2》中有关可逆反应、等化学平衡等知识的深化,也对后续学****电离平衡、水解平衡、难溶电解质的溶解平衡知识起指导作用。化学平衡的概念比较抽象,化学平衡观点的建立具有一定的难度。本节内容将帮助学生建立化学平衡的观点,理解化学平衡是一种动态平衡,掌握化学平衡的判断方法,对学生辩证唯物主义思想、分析归纳问题能力的培养起着重要作用。
学情分析
学生在《化学必修2》的学****中已经了解了可逆反应、化学平衡的概念,但是对化学平衡是一种动态平衡、化学平衡的特征等知识还不了解,需要进一步深入的学****高二的学生已经具备了一定的知识储备,有较强的分析归纳能力。
三、教学目标
(一)、知识与技能
,建立化学平衡的“动态”概念,理解可逆反应。
。
。
(二)、过程与方法
,提高分析问题、归纳知识的能力。
,一个可逆反应进行到某种程度
时是否达到平衡,提高利用所学知识解决问题的能力。
(三)、情感态度与价值观
——从熟悉内容引导学生思考,提高学****化学的兴趣,培养透过现象看本质的科学态度与科学素养。
,培养辩证唯物主义思想。
四、教学重点、难点
重点:化学平衡的概念及特征
难点:根据化学平衡的特征判断反应是否达到了平衡。
五、教学过程
教师活动
学生回答
设计意图
导入:请同学们根据之前的学****思考:??
。
。
复****已学知识,通过提问引入,引导学生思考,为本节内容作铺垫。
讲述:那么在化学研究和生产中,研究化学反应的快慢就够了吗?比如在合成氨工业中,除了考虑如何使N2和H2尽快的转化为NH3,还需要考虑什么呢?
除了考虑速率问题之外,还需要考虑如何使N2和H2尽可能多的转化为NH3,因为工业生产追求经济效益,我们总想用一定量的原料生产出尽可能多的产品,这就是我们今天要学****的化学反应进行的程度问题——化学平衡。
板书:化学平衡
提问:那么,是不是所有的化学反应都需要考虑化学反应进行的程度问题呢?像酸碱中和反应,水的电解反应,我们需要考虑化学平衡问题吗?
讲述:对的,这些反应我们不需要去考虑化学平衡问题,因为在这两个反应中,反应物全部转化为生成物,反应进行的比较彻底,也就不存在化学反应进行的限度问题了。所以,化学平衡研究的是可逆反应,也就是在一定条件下不能彻底进行的反应。
倾听,思考,讨论
回答:不需要
它们反应完全了。
倾听,思考,笔记
联系社会生活,加强知识与生活的联系