文档介绍：张应小学单元集体备课教案
主备人:
单元课题
第一单元万以上数的认识
总课时
10
单元教学内容
万以上数的读写;万以上数大小的比较;用“万”或“亿”作单位改写整万、整亿数;求一个数的近似数;数字编码。
学情分析
本单元是在学生认识了万以内数的基础上,进一步学****认识万以上的数。这是认数范围的又一次扩展,对发展学生的数感,培养学生的估计意识具有重要的意义。
单元教学目标
、十万、百万、千万、亿,了解十进制计数法;能正确地读、写万以上的数;能对大数目进行合理的估计。
、整亿的数改写成以“万”或“亿”为单位是数,体会用“万”、“亿”为单位计数的简洁性;在解决实际问题的过程中,了解“四舍五入”法,会求一个数的近似数,体会“四舍五入”法在生活中的广泛应用。
经历运用万以上的数表示事物的过程,感受大数的意义,发展数感;在建立数的概念的过程中,发展迁移能力和推想能力;能自觉与同伴交流,体验合作成功的乐趣。
单元重难点
教学重点是万以上数的读写;教学难点是求一个数的近似数。
课题名称
万以上数的认识
个性设计
集体研磨
教学
目标
、十万、百万、千万、亿,了解十进制计数法。
,感受大数的意义,发展数感。
,能自觉与同伴交流,体验合作成功的乐趣。
、处理信息,在学****知识的同时了解搜集信息的途径和方法
教学重点
教学难点
认识计数单位万、十万、百万、千万、亿,了解十进制计数法;能对大数目进行合理的估计,掌握数级。
教学准备
教学课件
课时安排
第一课时
教学过程:教学过程:
一、创设情境,导入新课
谈话:同学们,你们喜欢读书吗? 今天我们一起去参观一下清华大学附属中学的图书馆,好吗? (课件出示情境图:清华大学附属中学图书馆约有图书十万册) 谈话:看了这则信息,你有什么感受呢? 学生认为十万册很多,十万是个很大的数。谈话:对!在生活中还有很多这样的大数,今天我们就来研究这些大数。(板书课题:万以上数的认识)
二、贴近生活,建立数感
(1)用订书钉感知谈话:刚才同学们说十万很大,十万到底是多少呢?能说说你的想法吗?(2)用书感知图书馆里有一本1000页的书。10本这样的书可以包成一包。一包有多少页? 2包呢?3包呢?5包、8包、9包、10包呢? 学生跟随老师的提示,进行想象。(课件动态演示十包书排在一起的情景。) (3)利用计数器感知: 下面我们请出计数器帮忙,再次感受十万是怎样形成的?从一万起,一万一万的数到十万。
:同学们刚才在计数器的帮助下,数到了十万。你还能往下数吗? 两人一组合作试着数。(可以借助计数器) 交流: 10个十万是一百万,10个一百万是一千万,10个一千万是一亿。谈话:同学们真了不起,已经数到了一亿,一亿到底有多大呢? 我们知道清华大学附属中学图书馆大约有10万册图书。同学们闭上眼睛想象一下,10个这样的图书馆大约有多少书?为什么? 生:一百万,因为10个十万是一百万。谈话:100个这样的图书馆呢? 1000个这样的图书馆呢? 谈话:也就是说,要想拥有1亿册书,需要1000个这样的图书馆,你有什么感受? 生:一亿太大了!
如果不吃不喝不睡,一直这样数下去,你们大约需要三年的时间能够数到一亿。
三、合作探究,自主交流
,填写数位顺序表。
刚才我们同学们数到了十万、百万、千万、亿,这些都叫计数单位。我们以前也学过一些计数单位,你能说说吗? 亿后面为什么要加“„„”,你是怎么理解? 你能和你的同伴从小到大或从大到小说说计数单位吗?(小组交流) 每个计数单位要占据一定的位置叫做数位。你能根据计数单位填好数位顺序表吗?(小组共同交流填写数位顺序表)
。同学们仔细观察数位顺序表,你能发现什么? (课件出示)每相邻两个计数单位之间的进率是十,这种计数方法叫做十进制计数法。这里面有个词很重要?你知道是什么吗? 什么叫相邻呢?能举出例子吗? (课件出示:你知道吗?十进制计数法式世界各国通用的一种计数方法。除了十进制外,还有二进制、五进制、、八进制、十六进制和六十进制等计数法。如:计算机广泛应用的是二进制计数法,它只需用1和0两个数字就能表示所有的数,每相邻两个计数单位之间的进率是2)
,研究数级的划分。同学们,让我们来看一组大数。(课件出示一组没有分级的大数) 你有什么要说的吗? 谈话:对,大数字这样放着感觉比较乱,你有什么好办法吗? 按照我国的计数****惯,从个位起,每四个数位为一级。个位、十位