文档介绍：教师公开招聘考试考情及备考策略 
      一、教师公开招聘考试的政策背景及现状 
    (一)教师公开招聘考试的政策背景 
过去教师入编考核主要采取以学校为单位的自招自聘自负责,然后向省市教育主管部门
上报结果的模式,这种模式极易造成徇私舞弊、“托关系走后门”等现象的发生。为提高教
师素质、保障学生利益、防止在教师公开招聘考试中出现徇私舞弊的现象,2003 年教育部
对教师入编考核模式进行了改革,制定了“凡进必考”的教师公开招聘考试制度。 
  2009 年 3 月 27 日,教育部印发了《教育部关于进一步做好中小学教师补充工作的通
知》(教师〔2009〕2 号)。该《通知》指出,从 2009 年开始,各地中小学新任教师补充工
作应全部采取公开招聘的办法,不得再以其他方式和途径自行聘用教师。全面推行新任教师
公开招聘制度,形成长效机制。除贵州、广西、宁夏、新疆、西藏等少数地区受条件所限,
招聘模式改革进度缓慢外,其余各省市皆由当地统一招聘,一般是各地(市、区、县)教育
部门或人事部门组织统一考试。这意味着教师公开招聘考试开始逐步走向正规化、模式化。
特别是自 2010 年以来,江西、福建、陕西等省在全省范围内实行统考。另外,浙江省由省
教育考试院出题,这预示着教师公开招聘省统一考试趋势越来越强,教师公开招聘制度也将
更加规范、透明。 
    (二)教师公开招聘考试的程序、内容及时间 
    教师公开招聘考试主要采用当地教育局或人事局组织公开考试的聘用机制,教育局或人
事局通过地区教育网或人事网发布招聘简章,考试包括笔试、面试等环节。 
    教师公开招聘考试笔试主要考查两个部分,即教育理论知识(公共知识)和专业知识。
其中,教育理论知识(公共知识)部分包括教育学、心理学和教育心理学的一些基础理论知
识以及一些相关的教育法律法规;专业知识涵盖了新课程改革、教学技能与实践、教材教法
与教案,以及各专业学科相应的基础知识。各地的考试大纲会有略微的不同,考生应以各地
教育网或人事网公布的考试大纲为准。 
    教师公开招聘考试面试主要考查考生的实际教学能力,其方式有说课、试讲、面谈(答
辩)等。其中,面谈形式和结构化面试相似,问题则会紧密结合教学实际来设置。 
    考试时间没有统一的规定,根据教育系统的特点,如果安排招聘,一般会安排在暑期进
行,具体时间可咨询当地教育部门或人事部门。 
     二、  教师公开招聘考试笔试考情及命题趋势 
   (一)笔试考情 
    大多数省市的笔试内容中,教育理论知识(公共知识)占的比例相对较小,一般为 40%,
而专业知识部分所占比例较大,一般为 60%。有的省市则根据实际考核的需要,加大对教学
技能的考查,分值比例甚至高达 40%(基础知识 30%,专业知识 30%)。因此,考生一定要
关注当地的教育网或人事网,时刻关注教师公开招聘简章,根据本地的教师公开招聘简章来
安排自己的应考计划。 
    从近年来教师公开招聘考试的真题来看,常考题型有单项选择题、多项选择题、填空题、
简答题和论述题五大类。由于各地对教师素质的要求不同,所以大多数地区的试卷结构都比
较灵活,一些地方会出现判断题、名词解释、辨析题以及案例分析题和教育写作题等,考生
应做好全方位的准备。 
    (二)  命题趋势 
    纵观近年来各地教师公开招聘考试的真题,其总体呈现以下规律。 
     
    从历年考题看,重要的且与实际教学关系密切的知识点是高频考点,对于同一知识点,
可能会以不同的方式反复出现。比如,“对教师职业道德规范的理解”、“如何正确处理课堂
突发事件和学生课堂‘插嘴’”现象等。 
    
    考试越来越注重考查考生运用基础知识解决实际问题的能力,而以考查识记能力为主的
填空题和名词解释的比重则会进一步下降,难度也会进一步降低。 
     
    素质教育能否落实好,归根结底还是教师的素质能否达到要求。因此,近年来教师公开
招聘考试越来越注重对考生综合分析问题的能力、教学技能技巧以及教学实践能力的考查。
考生要注意提高自己这方面的能力素质。 
    、新教育理念的考查 
    随着新课程改革的日益深入人心,教师公开招聘考试也日益注重考查考生对新课程理念
的理解和运用,这就要求考生平时要更加关注课改内容,学会运用新的课改理念解决教育教
学中的实际问题,同时关注最新的教育热点问题和教育改革措施,做到有备无患。 
    三、  教师公开招聘考试备考策略