文档介绍：《初、高中数学教学衔接中考复****策略的研究》
课
题
研
究
计
划
书
江西省龙南县临塘学校
2016年3月16日
《初、高中数学教学衔接中考复****策略的研究》
课题研究计划
一、课题的界定和理论假设
该课题研究是为初中数学教学设置一个知识上限,研究对象为初中数学教学内容的深度与广度。提高中考数学总复****效率,实现初、高中数学教学的衔接,,应注重"知"、"能"并举,拓展学生的知识面;展现知识的内涵,将知识系统化、结构化;培养学生思维的敏捷性与灵活性,,。
根据“皮亚杰”的认知发展理论,学生认知结构的发展是在认识新知识的过程中,伴随着同化和顺应的认知结构,不断再建构的过程,是在新水平上对原有认识活动来激活大脑中原有的认知结构,使具有逻辑意义的新知识和认知结构中的旧知识发展相互作用,才能实现内化中的再建构。
九年级毕业生是经过一轮选拔之后的学生,中考成绩相对较好,刚进入高一,都是充满自信,有着强烈的学****欲望,但是经过集合、函数的讲解之后,已经发现有的学生跟不上教师讲课的思路,相当多的一部分学生进入了数学的“学困期”,他们感觉高中数学抽象、枯燥、乏味、数学符号语言较多,逻辑推理能力较强,有的学生数学成绩出现严重滑坡,有的学生数学成绩的波动较大,渐渐地出现学****数学的畏惧感,失去了学****数学的兴趣。尽管新课程改革实施已多年,义务教育阶段的课标也实施了全省范围内的广泛应用,可是初高中教学相对独立,各自独立完成自己的教学任务,大部分数学教师对学生数学基础缺乏了解,以至于初高中教学部分内容出现脱节,初高中教学在学生的学法上、教材的使用上、教师的教法上还存在很多不同,造成课程改革实施中教学行为的盲目性。
因此,根据学生的思维发展做好初、高中数学教学中考复****衔接的准备,是每一个初中教师教学成功的关键,在中考复****教学中,要精心设计安排教学,决不能掉以轻心,否则会影响以后整个高中教学。
二、研究的目的和意义
、高中数学教学衔接的相关关键点,从而为初中数学中考复****教学提出有用的建议,对九年级毕业生适应高中数学学****进行有效地定位。
、数学思想方法上,理顺初高中数学之间的关系,进而在初中阶段强化初高中衔接点的教学,为学生进一步深造打下基础。
,提高教师对新课程理念以及学科课程目标的全面、深刻地理解。
三、研究的基本内容及子课题分解
本课题研究的基本内容:
、高中数学新课程标准和新课程基本理念的研究
,教师应结合初中知识体会新教材的教学功能,知识的传授建立在学生对知识理解的基础之上,另外还应明确教学目标不仅是知识的传授还包括学生对学****过程的理解,学****方法的掌握,以及态度、情感、价值观的培养和熏陶。
子课题分解和研究方法:
、高中数学新课程标准和课程基本理念的研究;
研究方法:教育经验总结法
;
研究方法:一般调查法