文档介绍：《那片绿绿的爬山虎》教学设计
教学目标:
1、会认6个生字,会写14个生字。正确读写“推荐、规范、删掉、眼帘、融洽、黄昏、余晖、客厅、模模糊糊”等词语。
2、正确、流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、能联系上下文,抓住关键词句体会课文中含义深刻的语句。
4、感受叶圣陶先生的认真、质朴,懂得学作文应先学做人。学****修改作文的方法,培养认真修改作文的好****惯。
重点难点:
理解文中含义深刻的句子和感受叶老认真的态度,以及对下一代的关爱就是教学难点。感受叶老的人品和学****修改作文的方法,是教学重点。
教学方法:
教为主导,学生为主体。新课改下的课堂上,教师是引领者,指导者,启发点拨,不愤不启;学生是学****的主人,找找——画画——读读——评评——写写,充分发挥他们的积极能动性。同时加强语言文字的训练,在学****中****得概括大意的能力,语境中解词的能力,朗读中悟情感,默读中悟写法,续读中再积累,在训练中增技能。
教学过程:
学****新知,导入新课:
说到爬山虎,大家一定马上想到一篇文和它的作者叶圣陶,板书“爬山虎”,《那片绿绿的爬山虎》依然和叶老有关系,只不过作者是肖复兴(出示图文简介)。肖复兴和叶老有着怎样的情缘呢?我们一起来揭晓。
初读课文,整体感知:
检查词语。(自由读、指生读词、男女生读、齐读)
检查词语的基础上读文。默读课文,同时初步理清课文结构:课文写了叶圣陶先生和“我”之间的哪两件事?怎么分成两部分?(修改作文1-5,邀请做客6-10)
精讲课文,理解感悟:
出示“叶老批阅手稿图”,给你留下的印象:(吃惊、惊讶)作者是怎样表现的?有什么感受?用自己喜欢的方式读课文的1—5段找到有关的语句。
出示句子:
翻到我的那篇作文,我一下子愣住了:映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字,密密麻麻,几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
作者为什么愣住了?从这里可以看出叶老先生做事怎样?(认真、一丝不苟)
指生读
叶老先生给我做出了哪些具体的修改呢?指生读。
看到叶老为我修改的作文,我有什么感受?出示句子:
B、我虽然未见叶老先生的面,却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖,如春风拂面。
指生读。
春风拂面是一种什么样的感觉?(像春风一样从脸上轻轻擦过,形容使人感到愉快、舒服。)
一个中学生的作文能得到叶老如此认真细致的批改,使作者感受到如春风般的舒服、愉快。谁来读读这种感受。
当时的叶老先生是教育部副部长,是人民教育出版社的社长、总编,每天有数不清的稿件需要批阅,他的工作非常繁忙,可还是挤出时间为一个中学生修改作文,多么可亲可敬的老人啊!再读句子。
叶老不仅给我修改了作文,还给我写了评语。如果说叶老认真细致的修改令我感动,那么这则短短的评语,令我树立了写作的信心。这是一则怎样的评语呢?生齐读。
课文的题目是那片绿绿的爬山虎,课文写到爬山虎了吗?请同学们朗读课文6到10段,画出相关句子并交流汇报。
品味三处描写:
句1:刚进里院,一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘,夏日的燥热仿佛一下子减少了许多,阳光都变成绿色的,像温柔的小精灵一样在上面跳跃着,闪烁着迷离的光点。
指生读。即将见到叶老先生了,透过这美丽的爬山虎还能体会到作者的心情怎样?(激动、紧张)再读句子。
在叶老家看到爬山虎