文档介绍：教学目标:
1、理解枣核在文中的线索作用
2、学****本文选材具体,小中见大的写作手法;
3、学****本文围绕枣核设置悬念,使文章起伏跌宕的结构方法;
4、体会海外华人的思乡心态,培养热爱自己民族和故乡的思想感情。
教学重点、难点:
重点:理解本文朴实的叙述、精巧的结构;体会用词的准确生动。
难点:理解作者通过选用细小的生活材料,曲折地表达一个有深刻意义的中心思想的写作手法。
教学过程:
一、导入新课
  上学期我们都学****了《歌词三首》,其中有一首《我的中国心》,大家还记得吗?这首歌很多同学应该都会唱,让我们一起来试试
(播放多媒体课件:歌曲《我的中国心》,全班齐唱)
这首歌表达了怎样的思想感情呢?(思想爱国)
那么,如果一个人离开家乡很久,又很远,时间的流逝,高山大海的阻隔,会磨灭他的这种思乡之情吗?
这,就是萧乾先生在《枣核》里所要告诉我们的
二、初读枣核,认字识词
1、指名朗读课文(生齐读同窗的话,其余师读,配乐)
要求:
(1)划出文中你认为应该积累的词语;
(2)思考: 文章写了什么故事?读了这篇文章,你从中感受到什么?你对这篇文章如何理解? 
2、词语积累
三、读懂枣核(师设计四项问题,引导学生把握全文主要内容、理解主题,同时指导阅读方法)
(1)请用一句话来概括:友人托我带几颗生枣核,用以在花园试种一下的事
(2)找中心句:改了国籍,不等于就改了民族感情;而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。
(3)课文中多处写到枣核或与枣核有关的事,可见“枣核”是这篇文章的(线索)(板书)
请生围绕枣核这一线索来概括全文的结构:(  )枣核-(  )枣核—(  )枣核—(  )枣核思考线索的作用
(师点明线索的作用;引导学生明白:读书时把握住文章的线索,用助于阅读理解)
(4)这不仅是几颗深情的枣核,也是构思别致的枣核想一想,将文章结构改为“话枣核、索枣核、得枣核、议枣核”好不好?为什么?
明确:全篇用枣核设置悬念,使这篇不足千字的短文写得有张有弛、摇曳多姿,始终紧紧吸引着读者,使结构更精巧。
四、体悟情感
(1)这位华裔老人为什么要种枣树呢?而且不是就地取材,却是让老同学千里迢迢从中国带来枣核试种?她到底为什么要种枣树呢?
明确:因为她想用几颗来自故乡的枣核种出枣树来寄托思乡之情
(2)从哪些描写中可看出他思乡呢?齐读第七段后找关键句
“年纪越大、思乡越切”(语言)
   “想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想胡同枣树”(心理)
    栽杨柳、养睡莲、堆假山,还想种枣树(动作)
(3)老人的花园既有垂柳、睡莲,还有北海,还即将种下枣树,老人何以不辞辛劳,不嫌麻烦呢?再者已到了风烛残年,到哪年才能看到枣树长大?有种枣树的必要吗?
有必要,老人是把思乡的感情寄托在这些事物上,寄托在这几颗看来普通平常的枣核上,真是满园景色,满园乡情——这就是老人表达思乡之情的独特的方式
(4)作者想借枣核表达怎样的意思呢?
改了国籍,不等于就改了民族感情;而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。(学生勾画、批注)透过这位友人,作者看到的是整个华夏民族对故土的依恋之情而且,这种思乡之情也正是爱国之情的具体体现。
教师:这就是作者想要告诉我们的透过这位友人,作者看到的是整个华夏民族对故土的依恋之